Agresija pri otrocih: tema za razmislek

Odstopanja v obnašanju otrok so eden glavnih psiholoških in pedagoških problemov. Kombinacija neugodnih bioloških, psiholoških, družinskih, socialnih in drugih dejavnikov negativno vpliva na način življenja sodobnih otrok. To vodi do kršenja čustvenih odnosov z zunanjim svetom, kršitve vedenja otrok. Obstajajo različne vrste vedenjskih motenj. Med njimi - agresivno vedenje.

Povečana agresivnost otrok je trenutno ena izmed najbolj perečih problemov zdravnikov, učiteljev, psihologov in družbe kot celote. Pomembnost te teme je nedvomna, saj se število otrok z agresivnim vedenjem stalno povečuje. To omogočajo številni dejavniki, vključno s poslabšanjem socialnih razmer otrok, povečanjem števila patoloških naporov, posledicami v obliki poškodbe možganov za otroka, nepazljivosti šole za nevro-psihološko stanje otrok, propagande kulta nasilja medijev.

Agresivnost je najpogostejša pri duševnih boleznih. Prvo mesto v njeni terapiji je zdravilo, ki ga je predpisal zdravnik. Toda psihokorektivne metode imajo v tem primeru pomembno vlogo brez njih je otrokovo prilagajanje okolju nemogoče.

Opredelitev pojmov agresivnost, agresija

Večina opredelitev agresije združuje tri različna stališča: položaj zunanjega opazovalca, položaj subjekta agresije, tj. agresor in položaj objekta agresije, tj. žrtve. Osredotočili se bomo na naslednjo opredelitev.

Agresija je manifestacija agresivnosti v destruktivnih dejanjih, katerih namen je poškodovati določeno osebo. [4,5]

Agresivnost - lastnost posameznika, ki jo sestavljajo pripravljenost in naklonjenost uporabi nasilnih sredstev za uresničitev svojih ciljev. [4, 5]

Od kod prihaja agresivnost, vprašanje je precej sporno in zato težko. G. Godfroy je v knjigi »Kaj je psihologija« zapisal, da obstajajo številni dejavniki, ki vplivajo na nastanek agresivnosti: »Po eni strani obstajajo biološki podatki o obstoju nevralnih mehanizmov, ki sodelujejo pri agresivnem vedenju, in na drugi strani, rezultati študij, ki so bile izvedene v v zadnjem desetletju govorijo o primarni vlogi družbenih dejavnikov v razvoju agresivnosti. [2, 289]

Agresivno vedenje običajno razumemo kot motivirane zunanje ukrepe, ki kršijo pravila in predpise o sožitju, ki povzročajo škodo, povzročajo trpljenje in bolečine ljudem. Toda, ko se ukvarjamo z agresivnim vedenjem, se moramo spomniti na čustveno komponento agresivnega stanja. To so občutki in predvsem jeza. Vendar pa agresije ne spremlja vedno jeza, ne vsaka jeza vodi v agresijo. Komponenta volje je prav tako pomembna pri obravnavanju agresije.

Otroke je treba naučiti sposobnosti premagovanja impulzivnosti, obvladovanja veščin samoregulacije.

Pomembno pa je, da se spomnimo, da je v določenih mejah človeku potrebna agresija. Agresivnost, izražena v sprejemljivi obliki, igra pomembno vlogo pri sposobnosti prilagajanja okolju, doseganju uspeha, ker agresivnost pogosto služi kot način samoobrambe, uveljavljanja pravic, zadovoljevanja želja in doseganja cilja.

Obstaja veliko vrst klasifikacij agresije. Razmislite o nekaterih izmed njih.

S poudarkom na predmetu oddaja heteroagresijo, ki je usmerjena na druge, in avtoagresijo, ki je usmerjena k sebi.

Zaradi pojava: reaktivna agresija je odziv na nekatere zunanje spodbude, spontana agresija se pojavi brez očitnega razloga, ponavadi pod vplivom neke vrste notranjih impulzov.

Namen označuje instrumentalno agresijo, ki se izvaja kot sredstvo za doseganje rezultata (športnik, zmagovalec, otrok, ki glasno zahteva od staršev, da kupijo igračo), in usmerjena (motivacijska) agresija, ki deluje kot vnaprej načrtovana akcija, katere namen je poškodovati ali poškodovati predmet.

Z odprtostjo manifestacije oddajajo neposredno agresijo (usmerjeno neposredno na predmet, ki povzroča draženje, razburjenje ali anksioznost) in posredno agresijo (nanaša se na predmete, ki ne povzročajo neposredno draženje in razburjenje, ampak so bolj primerni za manifestacijo agresije - so na voljo; ).

V obliki manifestacije je lahko agresivnost verbalna (izražena v verbalni obliki), ekspresivna (izražena z neverbalnimi sredstvi: izrazi obraza, kretnje, glasovna intonacija) in fizična (neposredna uporaba sile, ki povzroči fizično ali moralno škodo).

Opozoriti je treba, da ponavadi oseba naenkrat pokaže več vrst agresivnosti, ki se nenehno spreminjajo in se spreminjajo.

Oblikovanje agresivnosti otrok

Življenje otroka v zgodnjih letih je v celoti odvisno od staršev: dajejo mu hrano, zaščito, služijo in se ogrevajo z občutkom ljubezni in sprejemanja. Eden od mehanizmov, s katerim otrok pritegne pozornost na sebe, je način, kako doseči svoje cilje, tudi takrat so manifestacije agresivnosti. Zato so prve manifestacije agresivnosti pri otroku že vidne v tretjem mesecu njegovega življenja: trka s svojimi nogami, bije z rokami, skuša opozoriti nase. Starši imajo veliko možnosti, da se odzovejo na otrokove dejavnosti. Vendar pa obstajajo skrajne tiste, ki lahko pripeljejo do tega, da otrok postane izredno agresiven: starši takoj izpolnijo vse zahteve otroka, starši ga ne posvečajo. V prvem primeru so starši preveč pozorni, v drugem pa starši čustveno zavrnejo otroka. Toda tudi z ustrezno reakcijo staršev na podobno dejavnost majhnega otroka, ki je usmerjena k doseganju želenega, lahko odrašča agresiven otrok.

Ko se otroku potrebe ne zadovoljijo, se otrok odzove z negativnimi čustvi. Lahko je jeza, bes, tesnoba, strah. Da bi obnovil psihološko udobje, mora otrok spremeniti situacijo v smeri, ki jo potrebuje, ali kljub neugodnim razmeram obnoviti svoje čustveno ravnotežje. Kontrolirani psihološki obrambni mehanizmi pri otrocih še niso oblikovani. Zato otroci običajno poskušajo spremeniti situacijo in pogosto s pomočjo agresije. Če takšno otrokovo obnašanje odraslih povzroči neodobravanje, se bo otrok naučil nadzorovati svojo agresijo. Razvoj notranje kontrole pogosto poteka skozi proces identifikacije - želja, da deluje kot znana oseba.

Tako je nastanek agresivnega vedenja pri otrocih v veliki meri odvisen od odraslih okoli njih: od njihovega odziva na obnašanje otrok, na osebnem primeru odraslih.

Variante manifestacije agresije otrok

Za razvrstitev manifestacij agresivnega obnašanja otrok je lahko drugačno.

Na podlagi klasifikacije manifestacij otroške agresije lahko ločimo štiri kategorije otrok:

1. Otroci, ki so nagnjeni k fizični agresiji, so aktivni, aktivni, ciljno usmerjeni, odlikujejo jih odločnost, nagnjenost k tveganju, aroganca in avanturizem. Rad izkazujejo svojo moč in moč, da prevladujejo nad drugimi ljudmi, kažejo sadistične težnje. Te otroke odlikuje malo previdnosti in zadržanosti, slaba samokontrola.Delujejo impulzivno in slabo zasnovani, ignorirajo etične norme in moralne omejitve.
2. Otroke, ki so nagnjeni k manifestaciji verbalne agresije, odlikuje duševna nestabilnost, stalna tesnoba, dvomi in dvom o sebi. Aktivni so in učinkoviti, v čustvenih manifestacijah pa so nagnjeni k nižjemu razpoloženju. Zato se pogosto navzven zdijo mračni, nedostopni, arogantni. Odlikuje jih tudi nizka toleranca frustracije. Najmanjše težave jih razbijejo. Ne skrivajo svojih občutkov in odnosov do drugih ter jih izražajo v agresivnih besednih oblikah.
3. Otroke, ki so nagnjeni k manifestaciji posredne agresije, odlikuje prekomerna impulzivnost, šibka samokontrola, nezadostna socializacija pogonov in nizka zavest o njihovih dejanjih. Z veseljem se podajajo čutnim užitkom, si prizadevajo za takojšnje zadovoljevanje njihovih potreb, neupoštevanje okoliščin, moralnih norm, etičnih standardov in želja drugih. Ti otroci zelo slabo prenašajo kritike in pripombe.
4. Otroke, ki so nagnjeni k manifestaciji negativizma, je značilno povečana ranljivost in vtisljivost, sebičnost, samozadovoljstvo, pretirana samoprejemljivost. Kritika, brezbrižnost drugih se dojemajo kot žalitev in žalitev in takoj začnejo aktivno izražati svoj negativen odnos.

Če razvrstitev temelji na gonilnih silah, motivaciji agresije, potem je mogoče razlikovati:

1. impulzivni demonstrativni tip. Glavni cilj otroka je pokazati se, opozoriti na sebe. Otroci ignorirajo norme in pravila obnašanja, se obnašajo hrupno, kljubovalno napadajo, kričijo.
2. normativno-instrumentalni tip. Agresivna dejanja otrok delujejo kot sredstvo za doseganje določenega cilja - pridobivanje pravega elementa, igrajo vlogo, pridobivanje od njihovih partnerjev.
3. namensko sovražnega tipa. Boleč drugega je sam sebi namen teh otrok. Uživajo v dejanjih, ki drugim ljudem prinašajo bolečino in ponižanje. Večinoma otroci uporabljajo neposredno agresijo. Grobi fizični učinki, za katere je značilna posebna krutost in zbranost, se pogosto uporabljajo za izbrano žrtev.

Razlike v manifestaciji agresije otrok

Otrok predšolske starosti želi biti prepoznan, zaščiten, da uživa pozornost. Vendar so njegove komunikacijske spretnosti še vedno nerazvite, moralne norme niso oblikovane. Zato pogosto uporablja agresivne metode, da prevzame vodilni položaj. Pri predšolskih otrocih so pobudniki agresije pogosteje posamezni otroci. Majhni otroci se slabo zavedajo svojega agresivnega vedenja, hitro se premikajo od verbalne do fizične agresije. Kaj razlikuje predšolske otroke in dejstvo, da v svoje konflikte zlahka vključijo odrasle. Staršem in učiteljem svetujemo, naj ne hitijo s posredovanjem, ampak predlagajo, da ga otrok sam skuša ugotoviti. V nasprotnem primeru se otroci ne bodo naučili kompetentno izstopiti iz konfliktnih situacij, se spopasti s svojo agresijo in z agresivnostjo drugih otrok do njih.

V zgodnjih šolskih letih so pobudniki agresije pogosto skupine otrok. Agresivno vedenje postane bolj organizirano. Otroci pridobijo veščine konstruktivne komunikacije. Sovražna agresija v tej starosti je že začela prevladovati nad instrumentalno. Otroci pogosteje rešujejo probleme v svojem krogu, ne da bi se zatekali k pomoči in posredovanju odraslih.

Najstniki že lahko uresničijo svojo agresijo, jo odkrito prikazujejo, pridobivajo in živijo, skrivajo in potlačijo, postajajo pa poslušni dečki. Supresirana agresija lahko povzroči nevroze ali psihosomatske bolezni.

Fantje bolj agresivno prikazujejo svojo agresijo. Njihova agresivnost je manj obvladljiva. Dekleta so bolj občutljiva in vtisljiva, nevljudna manifestacija agresije se jim ponavadi zgroža.Fizično agresijo nadomeščajo z verbalno precej zgodaj. Vendar je agresivnost deklet pogosto prikrita in na videz manj učinkovita, vendar bolj učinkovita.

Delo na popravku agresije otrok

1. Diagnoza otrokove agresije

Vsaka odgojna dejavnost psihologa se začne s prošnjo za težave pri obnašanju otroka. Zahtevek lahko prejmejo od staršev otroka, učitelja. Vsako zahtevo je treba pojasniti. Privabiti razpravljati o vseh udeležencih dogodkov. Po prejemu primarne informacije se diagnosticira. Izvaja se lahko z učitelji, starši, otroki, celotnim razredom. V študiji agresivnega vedenja se najpogosteje uporablja metoda opazovanja, ankete in spraševanja.

Vsi odrasli (uprava, učitelji, starši) lahko odgovarjajo na vprašanja vprašalnika Grebenkina E. V. “Raziskave o stopnji nasilja v šoli”.

Učitelji so povabljeni, da izpolnijo tudi »Observation Map« D. Stotta, vprašalnik »Kriteriji za agresijo otrok« G. P. Lavrentieve, Titarenko T. M., »Opazovalna kartica za otrokovo vedenje v šoli«.

Staršem lahko ponudimo vprašalnike z vprašanji o otrokovem vedenju, orisih njegovega značaja, slogom komunikacije z njim, testom »Ali je vaš otrok agresiven?«, Vprašalnik »Analiza družinskih odnosov« (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Vprašalnik za odnose s starši (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

Diagnoza agresivnosti je na voljo otrokom z metodo »Kaj storiti« (na podlagi metode »Nedokončani stavki«), A. Bass in A. Darki, T. Dembo, S. Ya. Test frustracije S. Rosenzweig (otroška različica), projektivne tehnike »Kaktus«, »Risba neobstoječe živali«, »Risba družine«, »Hiša - drevo - človek«.

Po izvedbi diagnoze pojdite na sanacijsko delo.

2. Skupna terapija otroka in staršev

Številne študije so pokazale, da agresivni otroci zapustijo družine, v katerih se opazijo agresivni odnosi. Zato je vloga družinske terapije zelo pomembna - metoda ponovne vzpostavitve funkcionalne enotnosti družine z normalizacijo odnosov in duševnega zdravja njegovih članov.

Psiholog, otrok in starši sestavljajo majhno skupino, s katero potekajo terapija. Specialist mora upoštevati nevtralnost, ki ne sme biti zadržana in čustveno hladna, ampak topla, empatična.

Razredi z majhnimi otroki (3 - 10 let) se pogosteje izvajajo v obliki igralne terapije. Starši in psiholog so partnerji otroka v igri, to pomeni, da sodelujejo v igri "na enakopravni ravni" z otrokom.

Za starejše otroke (7-10 let) se pogosteje uporablja psihodrama. Najprej se predvajajo prizori, ki jih je predlagal otrok (nekaj, kar se bere ali vidi na televiziji ali v kinu). Potem - prizori iz resničnega življenja družine, ki jih ponujajo starši ali psiholog.

Uspeh družinske terapije se doseže z:

• ozaveščenosti staršev o otrokovem agresivnem vedenju,
• paritetna udeležba vseh družinskih članov v psiho-korekciji,
• upoštevati priporočila psihologa,
• ohranjanje miru v družini med sanacijskimi dejavnostmi,
• kombinacija družinske terapije s posameznimi in skupnimi oblikami oskrbe.

3. Individualno delo z agresivnimi otroki

Pri popravljanju agresivnih oblik vedenja se uporabljajo različne metode na naslednjih področjih:

• igra (zelo pogosto se uporablja pri delu z mlajšimi otroki),
• umik iz običajnega okolja in umestitev v korektivno okolje ali skupino (pri vzpostavljanju povezave med agresivnim vedenjem otroka in njegovim neposrednim okoljem),
• ustvarjalno izražanje (razredi v različnih vrstah ustvarjalne dejavnosti),
• sublimacija agresije v družbeno odobrene dejavnosti (delo, socialno delo, socialno delo),
• sublimacija agresivnosti v športu,
• udeležbo v skupini za usposabljanje.

Pomembna faza pri delu na korekciji agresivnega vedenja je vodenje individualnega dela. Pri opravljanju te oblike dela ima psiholog priložnost, da temeljiteje prouči vzroke agresivnih značilnosti otroka, mu pomaga pri odpravljanju posameznih problemov v čustveno-volilni in osebni sferi, da ugotovi, kakšne vloge ima otrok v skupini. Otrok ima v tem primeru priložnost, da se seznani s pravili in normami popravnega dela, da se motivira za notranje spremembe, da se odzove na agresivne manifestacije v udobnih pogojih.

4. Popravek agresivnega vedenja v skupini

Po opravljeni družinski in individualni terapiji preidejo na skupinsko terapijo za agresivno obnašanje otrok. Potrebni pogoji za ta prehod so izboljšanje družinskih odnosov s strani staršev, starostno osveščena zavest o nekonstruktivnosti njihovega obnašanja in zmanjšanje agresivnosti otroka ter interes vseh strank v prihodnosti.

Skupinska oblika dela ima veliko prednosti, vključno z:

• skupina prikazuje družbo v miniaturi,
• skupinske izkušnje preprečujejo odtujenost, pomagajo pri reševanju medosebnih problemov,
• skupina vam daje priložnost, da prejmete povratne informacije in podporo ljudi s podobnimi težavami,
• v skupini lahko oseba pridobi nova znanja, eksperimentira z različnimi stili odnosov med enakimi partnerji,
• v skupini se udeleženci lahko identificirajo z drugimi
• Skupinsko delo ima gospodarske koristi.

Cilj skupinske terapije je obnoviti duševno enotnost posameznika z normalizacijo njihovega odnosa. Glavna terapevtska naloga je čustveno odzivanje na konfliktne situacije v skupini in deaktiviranje ogrožajočih podob v zavesti preko njihove pogojne reprezentacije v igri, vadbi, situacijah igranja.

Pri skupinski korekciji agresivnega obnašanja otrok se uporabljajo različne oblike dela:

• pogovor,
• situacije igranja vlog
• vaje za samopoznavanje in samoizobraževanje,
• etude, pantomime,
• vizualno dejavnost
• vaje, igre na prostem,
• psihogimnastika, avtomatska sprostitev.

Toda za skupinsko terapijo agresivnega vedenja obstajajo tudi kontraindikacije:

• negativni odnos otroka ali njegovih staršev do te oblike dela,
• pomanjkanje uspešnosti predhodnega individualnega dela ali zdravljenja z zdravili,
• kombinacija agresivnosti z motorično disinhibicijo, ker v tem primeru je obnašanje težko nadzorovati,
• prisotnost akutnih psihotičnih simptomov,
• zmanjšanje inteligence do stopnje zmerne moronnosti.

Problem agresivnega obnašanja otrok je torej zelo aktualen. Razlikovati med agresijo kot specifično obliko vedenja in agresivnostjo kot duševno lastnino posameznika.

Agresija v določenih mejah je potrebna za vsako osebo, ker lahko služi kot način samoobrambe, uveljavljanja pravic, zadovoljevanja želja in doseganja cilja. Hkrati lahko agresivnost v obliki sovraštva in sovražnosti škoduje, oblikuje negativne lastnosti značaja - bodisi tiran, teaser ali strahopetec, ki se ne more upreti sam. V skrajnih primerih lahko obe povzročita destruktivno vedenje do ljudi.

Vzroki agresivnosti pri otrocih so lahko zelo različni. Od nekaterih somatskih bolezni ali bolezni možganov do značilnosti okolja, ki obdaja otroka od prvih dni življenja, vključno z odnosi v družini.

Obstaja veliko klasifikacij agresije, toda ponavadi oseba pokaže več vrst agresivnosti naenkrat, ki se nenehno spreminjajo in se spreminjajo drug v drugega. Agresivno vedenje otrok v različnih starostnih stopnjah se razlikuje po vrstah in oblikah.Obstajajo tudi razlike v agresivnem vedenju fantov in deklet.

Po prejemu zahteve za psihologa o agresivnem obnašanju otroka je primarna diagnoza. Za pridobitev potrebnih informacij se uporabljajo različne metode: metoda opazovanja, metoda strokovnih ocen, metoda spraševanja, projektivne tehnike.

Priporočljivo je, da začnete z delom za odpravo agresivnega obnašanja otrok s skupno terapijo otroka in staršev. Naslednja faza korekcije agresivnosti je individualno delo psihologa z otrokom. Če število otrok z agresivnimi manifestacijami in težavami obnašanja doseže 6 do 12 ljudi, je smiselno govoriti o ustanovitvi korektivne skupine.

Delo za odpravo agresivnega obnašanja otrok bo najbolj učinkovito, če odrasli upoštevajo naslednja pravila:

1. Bodite pozorni na potrebe in zahteve otroka.
2. Dokazati model neagresivnega vedenja.
3. Da bi bili dosledni pri kaznovanju otroka. Kazni določena dejanja.
4. Kaznovanje otroka ne sme ponižati.
5. Naučite se sprejemljivih načinov za izražanje jeze.
6. Dajte otroku možnost, da takoj po frustrirajučem dogodku pokaže jezo.
7. Naučite prepoznati svoje čustveno stanje in stanje drugih.
8. Razvijte empatijo.
9. Razširite otrokov vedenjski repertoar.
10. Razvijanje odzivnih veščin v konfliktnih situacijah.
11. Naučite se prevzeti odgovornost za sebe.

1. Breslav G., E. Psihološka korekcija agresivnosti otrok in mladostnika. - SPb.: Speech, 2007. - 144 str.
2. Godfroy G. Kaj je psihologija: V 2 tonah T.1: Trans. iz francoščine - M: Mir, 2005. - 496 str.
3. Ginott H. J. Skupinska psihoterapija z otroki. Teorija in praksa igralne terapije / Trans. iz angleščine I. Romanova. Naw chred. E. Rybina. - M: April-Press, založba Inštituta za psihoterapijo, 2005. - 272 str.
4. Dolgova A. G. Agresivnost pri otrocih osnovne šole. Diagnoza in popravek. - M .: Genesis, 2011. - 216 str.
5. Kostromina S. N. Priročnik šolskega psihologa. - M.: Astrel, 2012. - 512 str.
6. Lyutova E. K., Monina G. B. Prevarantska lista za starše: Psihokorektivno delo s hiperaktivnimi, agresivnimi, anksioznimi in avtističnimi otroki. - SPb.: Govor, Moskva: Sfera, 2010. - 136 str.
7. Maklakov A.G. Splošna psihologija: Učbenik za univerze. - SPb.: Peter, 2010. - 583 str.
8. Delavnica o starostni psihologiji: Učbenik / Ed. L. A. Golovei, E. F. Rybalko. - SPb.: Speech, 2010. - 694 str.
9. Praktična nevropsihologija: pomoč revnim šolarjem / ed. J. M. Glozman. –M .: Eksmo, 2010. - 288 str.
10. Psihologija otroštva. Vadnica. Uredil A. A. Rean. - SPb.: “Prime-EURO-SIGN”, 2003. - 368 str.
11. Furmanov I. A. Agresivnost otrok: psihodiagnostika in korekcija. - Minsk: V.P. Ilyin, 1996. - 192 str.

Oblikovanje otrokovega odnosa do sveta

Oblikovanje osnovnega odnosa osebe do sveta okoli sebe se oblikuje že v prvem letu njegovega življenja. V tej starosti ima otrok bodisi samozavest, občutek varnosti tako v odnosu do ljudi kot v razmerju do življenja na splošno, ali, v neugodnih okoliščinah, otrok oblikuje strah in nezaupanje, strah in tesnobo.

Seveda je oblikovanje tega odnosa do sveta okoli nas zelo zapleten in precej dolg proces. Na njen potek vpliva veliko število različnih dejavnikov, začenši z značilnostmi poteka ženske nosečnosti. Znanstveniki že dolgo dokazujejo, da se moralna sposobnost nosečnice zelo hitro odraža na stanju nerojenega otroka. Praviloma, če ženska med nosečnostjo doživlja kakršnekoli šoke ali doživlja tesnobo in strah ali je v stanju kroničnega stresa, se otrok rodi preveč jokal, z motenim spanjem in povečano anksioznostjo.

Ko otrok raste, začne napadati agresijo, včasih popolnoma nepojasnjeno. Agresivnost pri otrocih predšolske starosti se lahko izkaže dobesedno iz nič. In zelo pomembno je, kako se starši odzovejo na takšno otrokovo vedenje. V tem primeru, če starši pokažejo občutek ljubezni in potrpežljivosti do otroka in otrok ve, da ga bodo kljub vsemu ljubezni, bo postopoma imel občutek zaupanja ne le pri starših, ampak tudi v vse tiste okoli sebe.

V istem primeru, če otrok, iz kakršnega koli razloga, dobi vtis, da je brezbrižen do svojih staršev ali, še huje, se odloči, da ga odrasli sovražijo, lahko situacija postane kritična. Otrok bo pomislil, da se situacija ne bo več poslabšala, kar pomeni, da se ne bo omejil v svojih dejanjih - zato lahko od njega pričakujete karkoli in vse. Praviloma se v takšnih primerih v prihodnosti odraslega otroka pričakuje, da ima zelo resne duševne težave, ki lahko prinesejo ogromno težav, tako tistim okoli sebe kot samemu sebi.

Poleg tega lahko sistematični konflikti odraslih družinskih članov pogosto vodijo v zelo negativno dojemanje sveta in razvoj nenadzorovane agresije. Če starši drobtinih nenehno prisegajo med seboj, bo otrok vedno v pričakovanju bližnjega škandala.

Seveda, skoraj vse razstavljanje in pojasnjevanje odnosa razumni starši raje urediti stran od otrok oči in ušesa, za zaprtimi vrati. Ne glede na to, kako se skrivate, bo tudi najmanjši otrok opazil neugodno napeto psihološko vzdušje. In to ni presenetljivo - po rojstvu sveta so bili bližnji ljudje, ki so mu postali svet, ki je zamenjal materin trebuh. Zato otroka vsak konflikt v družini vidi kot neposredno grožnjo neposredno.

Drug razlog, ki lahko vodi v razvoj napadov agresije na otroka, je lahko vzpostavitev drobtine njihovih osebnih meja. Vsak otrok se rodi v popolni odvisnosti od mame in očeta. In v procesu odraščanja je glavna naloga drobtine oblikovanje neodvisnosti in neodvisnosti - in predvsem od staršev.

Zelo pogosto se izkaže, da je ta proces osamosvajanja otroka zelo boleč in za obe strani, tako za starše kot za samega otroka. In če starši delajo narobe, so posledice tega oblikovanja lahko zelo žalostne. In starši pogosto delajo različne napake.

Vendar pa vse te napake izhajajo iz iste razširjene iluzije. Oba in mama se morata spomniti, da kljub dejstvu, da se je otrok rodil prav zaradi njih, ni last staršev - je popolnoma neodvisna oseba. Do svojega življenja ne boste mogli ostati blizu svojega otroka - prej ali slej bo moral začeti samostojno življenje v družbi. In zato mora otrok prerasti v polnopravno samozadostno osebo.

Opazite vse, kar lahko neguje vašo otrokovo agresivnost.

- Ugodne manifestacije agresivnosti otroka lahko nasilje, zaradi katerega je postal pasivna priča, videnje v televizijski oddaji ali video igri. Omejite čas, ki ga dojenček porabi pred zaslonom, in strogo izberite tisto, kar gleda.

— Nasilje v družini. Danes je že znano, da nasilje, ki ga starši manifestirajo v odnosu do drugih, zelo slabo vpliva na otroke in lahko vpliva na njihovo vedenje v vrtcu.

Poskusite videti, kaj je v ozadju agresivnosti otroka in se ne osredotočite le na njo.
Za agresivno vedenje morate iskati čustveno bolečino, ki jo doživlja otrok.

- Če vaš otrok trpi zaradi rivalstva v družini z brati in sestrami, je lahko agresija do otrok iz njegove skupine v vrtcu način za prenos tega trpljenja na njih.

- Vaš otrok lahko trpi zaradi razveze staršev.

Agresivno vedenje pogosto razkriva skrito ranljivost.

- Ko med močnimi izkušnjami obstaja »kratek stik« sposobnosti razmišljanja in čustva ne najdejo izraza z besedami, agresivno vedenje postane edino sredstvo za opozarjanje na svoje težave.

Prav tako se zgodi, da agresivno obnašanje prikrije depresijo. Otrok neradi priznava, da je notranje ranljiv, in zdi se mu, da svojo moč dokazuje z agresivnim vedenjem.

Da bi se naučili predstavljati situacijo z vidika otroka, je potrebno veliko potrpežljivosti:

• vendar to ne pomeni, da morate odobriti kakršno koli njegovo vedenje.
• vseeno pa morajo biti meje dovoljene takoj in jasno označene.

Posvetovanje z otrokovim psihologom ali psihoanalitikom

Naravna in logična posledica vaših misli o skrivnih trpljenju otroka, ki pojasnjuje njegovo čudno ali agresivno vedenje, je lahko Posvetovanje z otrokovim psihologom ali psihoanalitikom.

- Potrebno je, da vaš otrok razume: obisk specialista ni kazen.
- Psiholog, psihoanalitik, otroški psihiater ne obstaja, da bi prebral otrokovo moralo, ne pa da vas zamenja in pokaže moč tam, kjer mislite, da ste jo izgubili.
- Potrebno je, da vaš otrok prodrli specialist, ki ste ga izbrali s popolnim zaupanjem, sicer bo pogovor z njim nemogoč. Povsem normalno je, če otrok takoj ne sprejme potrebe po takem pogovoru, kajti najprej ga je mogoče sramovati, drugič pa je mogoče, da je vzrok njegovega pravega trpljenja popolnoma drugačen.

1 Oralna faza v psihoanalitični teoriji 3. Freud - začetna psihoseksualna faza, dojenček prejme glavne vtise o stimulaciji ustne votline in območja okoli ust. Ustne potrebe so zadovoljene predvsem med dojenjem, pa tudi s sesanjem prsta ali lepljenjem bližnjih predmetov. Freud je verjel, da je bila do konca prvega leta otrokovega življenja oralna faza nadomeščena z analno fazo. (V nadaljevanju:. T, razen če ni posebej navedeno - opomba. prevod.)

2 Analna faza psihoseksualnega razvoja - druga faza genetskega koncepta 3. Freud. Za to obdobje je značilno, da užitek začne nadzorovati delovanje črevesja. Prehaja iz drugega v tretje leto življenja.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - francoski pediater in otroški psihiater, ena od ključnih osebnosti francoske psihoanalize in zlasti otroške psihoanalize, občutljiva in nadarjena zdravnica. Poleg tega je Dolto postal slaven zahvaljujoč ogromnemu družbeno pomembnemu delu, ki ga je opravljala v imenu „Otroškega dela“ ne samo v svoji domovini, ampak po vsem svetu.

4 Samoidentifikacija žrtve z agresorjem (ali stockholmskim sindromom) je obrambna reakcija, pri kateri se subjekt, ki poskuša preživeti, primerja z agresorjem, torej sprejme njegove motive, vrednote, stališča in življenjske položaje.

Domov> Predmet> Psihologija

Ministrstvo za šolstvo in znanost Republike Belorusije

Beloruska državna pedagoška univerza

Fakulteta za predšolsko izobraževanje

Oddelek za splošno in otroško psihologijo

Tema: "Problem agresivnosti"

2.1. Izvor agresije ___________________ str.

2.2. Razvoj agresivnosti v otroštvu _________ str.

2.3. Socializacija agresivnosti _____________________ str.

2.4. Agresivnost situacijskega ozadja __________ str.

3. Eksperimentalna študija manifestacij agresivnosti in njena korekcija _____________________________________ str.

3.1.Proučevanje oblik neprilagojenega vedenja otrok _p.

3.2. Študija sistema odnosov in mesto otroka v njih _str.

3.3. Študija agresivnosti otrok s projekcijsko metodo _________________________________________ str.

4. Priporočila __________________________________ str.

4.1. Zaključek ____________________________________ str.

5. Reference _______________________________ str.

Namen to tečajno delo je namenjeno ugotavljanju vzrokov otrokove agresije in prepoznavanju načinov popravnega dela.

Poznavanje vzrokov in oblik manifestacije agresivnosti otrok lahko zmanjša stopnjo manifestacije stopnje agresivnosti otroka.

Izbor in analiza literature o tem vprašanju

Študija manifestacije otroške agresivnosti v različnih oblikah

V zahodni psihologiji je tema agresije in agresije nenehno na vidnem polju znanstvenikov in praktikov. Obstaja veliko teoretičnih konceptov, ki razlagajo te pojave, izvajajo se številne eksperimentalne študije, mnoge psihoterapevtske šole, ki se soočajo s problemom agresivnega vedenja, poskušajo razviti tehnike za njihovo odpravljanje.

Če analiziramo vso raznolikost zahodnih konceptov, lahko ločimo tri najbolj pomembne od njih. Prva vključuje teorije, v katerih se agresivnost obravnava kot prirojena, nagonska lastnost posameznika (to vključuje teorije psihoanalitičnega prepričevanja). Drugi opisuje agresijo kot vedenjsko reakcijo na frustracije. Tretji so koncepti, ki agresivnost obravnavajo kot značilnost vedenja, ki se oblikuje kot rezultat učenja (vedenjske teorije).

V zadnjem desetletju se je po vsem svetu, zlasti v državah SND, povečalo število nasilnih dejanj, povezanih s posebno krutostjo, vandalizmom in posmehom ljudi. Takšne družbeno nevarne manifestacije, ki so običajno povezane s koncepti agresivnosti in agresivnosti, povzročajo resno zaskrbljenost. Posebej resen je trenutno problem rasti mladoletniškega prestopništva in asocialnosti. Večina psihologov in pedagogov se je izkazala za popolnoma nepripravljena, bodisi teoretično ali praktično, do reševanja problemov agresivnosti otrok.

Opozoriti je treba, da je tema »agresivnosti otrok« že dolgo zaprta in zato v ruski psihologiji ni bila ustrezno razvita. Tudi danes so publikacije na to temo združene z nami in so predvsem pregled tujih študij.

Toda tudi v tistih primerih, ko so razpravljali o problemih agresivnosti otrok, ji je bila definitivno dodeljena destruktivna barva. To je posledica dejstva, da so družbeno nevarne posledice agresivnega obnašanja, ki pritegnejo posebno pozornost samemu sebi, spomnile ta izraz le v negativnem smislu in privedle do zavrnitve družbeno odobrene agresije. Če upoštevamo prekomerne manifestacije agresivnosti ali razvoj agresivnosti po tipu poudarjanja, lahko takšne osebnostne lastnosti kot prevlada, konflikt, nesposobnost socialnega sodelovanja povzročijo negativen odnos.

Vendar se ne more šteti za pošteno. Prvič, agresija je integralna dinamična značilnost človekove dejavnosti in prilagodljivosti. Drugič, socialno mora posameznik neizogibno imeti določeno stopnjo agresivnosti. V "normi" se lahko, kot se izkaže, s kakovostjo družbeno sprejemljivo in celo potrebno. V nasprotnem primeru pride do skladnosti, izjav, udobja, pasivnega vedenja.

Hkrati je treba priznati: agresivne reakcije so pogosto situacijske in imajo racionalno volilno usmerjenost. Osredotočenost agresije na značilnosti motivacijsko potrebne sfere človeka, njegov sistem vrednot in orientacije. Zato je verjetno primerno, da se razdelimo na konstruktivno in destruktivno agresivnost, kjer le slednji nosi potencial sovražnosti, grozote, krutosti.

2.1. Izvor agresivnosti

V teoriji, ki pojasnjuje naravo agresivnosti, obstajajo trije različni pristopi. Vsi odsevajo poglede in empirične izkušnje določenih raziskovalcev in psiholoških šol različnih časov.

Teorija pogonov (psihoenergetski model) t

Eden od ustanoviteljev te teorije, brez dvoma, je Z. Freud. Verjel je, da sta v človeku dva najmočnejša instinkta: spolni (libido) in instinkt smrti. Prva je bila videna kot težnja, povezana z ustvarjalnimi težnjami v človeškem vedenju: ljubezen, skrb, intimnost. Druga nosi energijo uničenja, njena naloga je, da "vse, kar organsko živi, ​​prenese v stanje brez življenja." To je jeza, sovraštvo, destruktivnost.

Pojav in nadaljnji razvoj agresivnosti v S. Freudu je povezan s stopnjami razvoja otroka. Še posebej velja omeniti, da lahko fiksacija na ustni stopnji razvoja vodi do oblikovanja tako agresivnih lastnostnih lastnosti, kot je nagnjenost k sarkazmu, ogovaranju. Fiksiranje v analni fazi lahko vodi v nastanek trmastosti, ki se včasih spremeni v trmastost, h kateri se je lahko pridružiti težnja po jezi in maščevanju.

Stališča S. Freuda so v veliki meri delili tudi drugi psihologi, ki menijo, da je del motivacije eden od temeljnih v človeškem vedenju.

Ta tema je dobila nov zvok, zahvaljujoč delu enega od ustanoviteljev etologije, C. Lorenza, ki je trdil, da agresivni nagon veliko pomeni v procesu evolucije, preživetja in prilagoditve človeka. Toda hiter razvoj znanstvene in tehnične misli in napredka je seveda prehitela sedanje biološko in psihološko zorenje človeka in privedla do upočasnitve razvoja inhibitornih mehanizmov agresije, kar neizogibno vključuje periodično zunanje izražanje agresije. V nasprotnem primeru se bo akumulirala notranja napetost in ustvarila "pritisk" v notranjosti telesa, dokler ne bo prišlo do izbruha nenadzorovanega obnašanja (načelo sproščanja pare iz lokomotive motorja).

Vendar je treba opozoriti, da »psiho-hidravlični model« C. Lorenza temelji predvsem na pogosto neupravičenem prenosu rezultatov raziskav, pridobljenih pri živalih, na človeško vedenje. Še ena šibka točka teorije instinktov je vnaprejšnja določitev načinov za obvladovanje agresije: verjame se, da se človek nikoli ne bo mogel spopasti s svojo agresijo. In ker se mora akumulirana agresija seveda odzvati, je edino upanje njena usmeritev po desnem kanalu. Na primer, zagovorniki teorije instinktov verjamejo, da je najbolj civilizirana oblika razkroja agresivnosti za osebo tekmovanje, različne vrste tekmovanja, vaje in sodelovanje na športnih tekmovanjih.

Vendar pa večina psihologov nima takšnega usodnega pogleda na človeško vedenje. Prvič, čeprav ne zanikajo, da ima človeška agresivnost svoje evolucijske in fiziološke korenine, je obsojena, da je koncept človeške narave omejen kot nekaj nespremenljivega. Drugič, mnenja se razlikujejo tudi glede tega, ali je agresivnost instinkt, ali pa le daje energijo, ki »I« omogoča učinkovito izvajanje »načela realnosti«, učitelj pa ovira zadovoljstvo drugih. Zato se verjame, da je agresivnost sila, s katero oseba izraža svojo ljubezen in sovraštvo do drugih ali do sebe in s katerim poskuša zadovoljiti svoje nagone. Agresija je mehanizem, s katerim so te nagonske težnje usmerjene na druge predmete, predvsem na ljudi, predvsem z namenom, da jih osvojijo ali osvojijo.

Kasneje so celo mnogi psihoanalitiki zapustili »toge sheme« Freudovega koncepta in začeli razmišljati ne samo o biološki, ampak tudi o socialni strani agresije.

Na primer, po A. Adlerju je agresivnost bistvena kakovost zavesti, ki organizira svojo dejavnost.Agresijo razumemo v širšem kontekstu napetosti nasprotujočih si načel: življenja in smrti, subjekta in objekta, teze in antiteze, ljubezni in vojne. Univerzalna lastnost žive snovi je konkurenčnost, boj za primat, želja po prevladi. V mislih je nameril zmagoslavje. Vendar so te osnovne nagnjenosti postale avtentične le v kontekstu pravilno razumljenega družbenega interesa. Agresivno ali, po besedah ​​A. Adlerja, »mučna« zavest ustvarja različne oblike agresivnega vedenja od odprtega do simbolnega, ki se hvali, katerega namen je simbolično uresničiti lastno moč in superiornost. To je posledica dejstva, da agresivni nagon vključuje žensko narcistično komponento, potrebno prepoznavanje in občudovanje. Agresija, ki se prepleta v kontekstu kulture, pridobi tudi druge simbolne oblike (obrede, obrede) in druge oblike družbene dejavnosti. Poleg tega, po A. Adlerju, vsako opozorilo, tj. Odzivna agresija, je naravna zavestna ali nezavedna reakcija osebe na prisilo, ki izhaja iz želje vsakega posameznika, da se počuti kot subjekt in ne kot predmet. Antiteza nasilja, ki jo razumemo kot zlorabo moči, v individualni psihologiji je »kategorično nenasilje«.

Drugi predstavnik psihoanalize E. Fromm je obravnaval dve popolnoma različni vrsti agresije. Gre za obrambno, "benigno" agresijo, ki služi vzroku človekovega preživetja, ima biološke korenine in bledi takoj, ko izgine nevarnost ali grožnja življenja. Druga vrsta je »maligna« agresija - to je destruktivnost in krutost, ki sta značilna le za človeka in ju določajo različni psihološki in socialni dejavniki.

Frustracija teorije (homeostatski model)

Ta teorija se je pojavila kot nasprotje konceptom pogonov: tu se agresivno vedenje šteje za situacijsko in ne za evolucijski proces. Ustanovitelj te linije raziskav človeške agresivnosti je J. Dollard. Po njegovem mnenju agresija ni samodejna nagib, ki se pojavlja v človeškem telesu, temveč reakcija na frustracije: poskus premagovanja ovir na poti zadovoljevanja potreb, doseganja užitka in čustvene uravnoteženosti.

Obravnavana teorija trdi, da je agresija vedno posledica frustracije, in drugič, frustracije vedno povzročajo agresijo. Shema "frustracije - agresija" temelji na štirih osnovnih pojmih: agresija, frustracija, zaviranje in zamenjava.

Agresija razumemo kot namero, da drugemu škodimo s svojim dejanjem kot "dejanje, katerega namenska reakcija je škodovati telesu."

Razočaranje nastane, ko pride do motenj pogojne reakcije. Poleg tega je stopnja frustracije odvisna od močne motivacije za izvedbo želenega dejanja, pomena ovire pri doseganju cilja in števila ciljnih ukrepov (poskusov), po katerih pride do frustracij. Kot na primer, staršev-čeden in pedant uči svojega majhnega otroka, da vzdržuje red v vrtcu. Praviloma to ne vodi do ničesar drugega kot do pojava stanja frustracije in agresivnih reakcij v staršu, sarkastične opombe, obtožbe, ukori in kazni pa se izlivajo na otrokovo glavo, kot rog obilja.

Zaviranje - To je težnja po omejevanju ali zmanjševanju ukrepov zaradi pričakovanih negativnih posledic. Ugotovljeno je bilo zlasti, da je zaviranje kakršnega koli agresivnega dejanja neposredno sorazmerno z močjo pričakovane kazni.To je verjetno zato, ker starši, ki prakticirajo kaznovanje svojih otrok za slabe ocene v šoli, skoraj vedno določajo oznako, ki so jo v šoli prejeli po svoji zunanji dejavnosti in razpoloženju: otrok pride domov občutek krivde in se nagiba k upokojitvi.

Poleg tega je zaviranje neposrednih agresivnih dejanj skoraj vedno dodatna frustracija, ki povzroča agresijo na osebo, ki jo storilec zaznava, in utrjuje zagon drugim oblikam agresije. Torej, na primer, in okrepiti željo po drugih oblikah agresije.

Na primer, otrok, ki ga mati ne dovoli, da bi se boril ali se prepustil, jo je začel žaljiti (»Ti si slab«) in ji očital neprijetnost (»Ne ljubiš me«).

Zamenjava- Želja po sodelovanju v agresivnih dejanjih proti katerikoli drugi osebi in ne pravi vir frustracije. Otrok, ki ne more kaznovati ali "ploskati" prestopniškega starejšega brata, jezno raztrga svojo zbirko znamk. Ali starejši brat, ki ga je razjezilo obnašanje staršev, premaga polje nedolžnega mlajšega. Možen je še en primer iz šolskega življenja: ko se fantom prepovedujejo boj proti dekletom, se prikrito potegnejo svoje kite.

Ena od opaznih idej frustracijske teorije agresije je učinek katarze, ki si ga izposodimo iz psihoanalize. Katarza (dobesedno »čiščenje čustev«) je proces sproščanja ali zbiranja energije, ki vodi do zmanjšanja stopnje napetosti. Bistvo te ideje je, da fizično ali čustveno izražanje sovražnih nagnjenj vodi do začasne ali dolgotrajne olajšave, zaradi katere se doseže psihološko ravnotežje in oslabljena pripravljenost za agresijo.

Pojem, da dejanja agresivnosti zmanjšujejo verjetnost agresivnosti v prihodnosti, ni razodetje. Z. Freud in drugi psihoanalitiki pripisujejo velik pomen učinkom katarze, pogosto jim razlagajo, da je treba človeka očistiti pred agresivnimi težnjami. Predvsem obstajajo podatki, ki kažejo, da če se oseba, ki je predmet agresije, ne more odzvati na enak način, se njegov krvni tlak dvigne, medtem ko se z neposrednim agresivnim odzivom znatno zmanjša. Vendar pa mnogi eksperimentalni podatki ne omogočajo nedvoumne ocene učinkovitosti katarze: ugotovljeno je bilo, da v nekaterih primerih agresivno vedenje zmanjšuje nadaljnje agresivne manifestacije, v nekaterih primerih pa se povečuje.

V konceptualni shemi »frustracije - agresija« je L. Berkovets predstavil tri obstoječe spremembe: a) frustracije niso nujno uresničene v agresivnih dejanjih, ampak spodbujajo pripravljenost za njih, b) celo stanje pripravljenosti ne povzroča agresije brez ustreznih pogojev, c) izhod iz frustrirajuče situacije s pomočjo agresivnih dejanj spodbujajo posameznikovo navado takih dejanj.

Na koncu je treba opozoriti, da se je v času njegovega razvoja frustracijski pristop doživel pomembne spremembe in je bil razdeljen na dva relativno neodvisna toka. Zagovorniki prvega trenda so ostali privrženci frustracijsko-agresivne hipoteze in še naprej v glavnem preučujejo pogoje, pod katerimi razmere frustracij vodijo v nastanek agresivnih dejanj. Ti pomembni, po njihovem mnenju, pogoji vključujejo: podobnost - različnost agresorja in žrtve, utemeljitev - neupravičeno agresijo, stopnjo agresivnosti kot osebne značilnosti osebe.

Zagovorniki drugega trenda so ustvarili svoj koncept frustracije, ki temelji na analizi frustracijskih situacij, klasifikacijam in tipologijam reakcij na frustracije. Torej S. Rosenzweng razlikuje tri vrste vzrokov, ki povzročajo frustracije:

1) pomanjkanje (pomanjkanje) - pomanjkanje potrebnih sredstev za doseganje cilja ali izpolnitev potrebe.Kot ponazoritev »zunanjega prikrajšanosti«, to je v primeru, ko se frustrator nahaja zunaj same osebe. S. Rozvenzweg vodi v situacijo, ko je oseba lačna in ne more dobiti hrane. Primer "notranje prikrajšanosti", tj. s sadno krpo, ki je zakoreninjena v samem človeku, se lahko pojavi situacija, ko se človek počuti privlačen za žensko in hkrati spozna, da je tako privlačen, da ne more računati na vzajemnost.

2) izgube (prikrajšanost) - izguba predmetov ali predmetov, ki so prej izpolnjevali potrebe. Primeri: smrt ljubljene osebe je požgala hišo, v kateri so dolgo živeli (»zunanja izguba«), Samson, ki je izgubil lase, v katerih je bila po legendi vsa njegova moč (»notranja izguba«).

3) konflikta - hkratni obstoj dveh nezdružljivih impulzov, ambivalentnih občutkov ali odnosov. Primer »zunanjega konflikta«: človek, ki ljubi žensko, ki ostaja zvesta svojemu možu. Primeri »notranjih konfliktov«: moški bi rad zapeljal svojo ljubljeno žensko, toda to željo blokira zamisel, da je nekdo zapeljal njegovo mamo ali sestro.

Teorija socialnega učenja (vedenjski model).

Za razliko od drugih, ta teorija pravi, da je agresija naučeno vedenje v procesu socializacije z opazovanjem ustreznega načina delovanja in družbene okrepitve.

Teorija socialnega učenja je najprej študija človeškega vedenja, ki temelji na vzorcu. V tem primeru se vzorec šteje kot sredstvo medosebnega vpliva, zaradi katerega je možno oblikovanje (sprememba) razmerja ali načina delovanja osebe. Zato se tu posveča precejšnja pozornost preučevanju vpliva primarnih mediatorjev socializacije, in sicer staršev, na poučevanje otrok agresivnega vedenja. Predvsem je bilo dokazano, da lahko vedenje: starši delujejo kot model agresije in da imajo agresivni starši običajno agresivne otroke.

Drug pomemben element te teorije je družbena okrepitev. Okrepitev se običajno razume kot dejanje, ki naj bi okrepilo določeno reakcijo. Ko govorimo o socialni krepitvi, moramo imeti v mislih nematerialno okrepitev, verbalno in neverbalno obravnavo, ki jo nadzorujejo drugi ljudje. To je lahko pohvala in ukor, nasmeh in posmeh, prijazne in sovražne geste. Obstajata dve obliki okrepitve:

Pozitivna ojačitev - to je vsaka spodbuda, ki jo po reakciji krepi ali ohranja na enaki ravni.

Negativna ojačitev - To je dražljaj, čigar odstranitev izboljša reakcijo.

Vendar pa obstajajo številni načini, na katere se lahko okrepijo. Najpogostejši so spodbuda in kazen. Tako se v praksi izobraževanja najpogosteje uporabljajo štiri vrste okrepitev:

če pozitivna okrepitev sledi otrokovemu odzivu, je rezultat pozitivna spodbuda. Na primer, kadar starši ali učitelji nenehno hvalijo otroka za dobro, vzorno vedenje,

če se po reakciji otroka izloči pozitivna okrepitev, potem je rezultat negativna kazen. Na primer, ko otrok, navajen pohvale za šolski uspeh, nenadoma ni slišal, ko je prejel odlično oceno. Navadili so ga hvaliti, toda tokrat ni bilo. Posledica tega je, da otrok zaznava pomanjkanje pohvale kot kazen,

če reakciji sledi negativna ojačitev, potem je rezultat pozitivno kaznovanje. Na primer, najstnik, ki od staršev nima pozornosti in ljubezni, se loti kraje in od njih prejme močno klopo. Ta smeti so pozitivna kazen: končno je pritegnil pozornost staršev,

če se po reakciji odstrani negativni ojačevalec, je rezultat negativna spodbuda. Na primer, učenec, ki ga je učitelj med letom močno kritiziral za slabo usposobljene učence, je v zadnjem četrtletju povečal njegovo akademsko uspešnost, za kar ga učitelj ni pohvalil, pa tudi ni rekel nič slabega. Zato zavračanje kritike velja za spodbudo otroka.

Kar se tiče problema, ki ga proučujemo, obstajajo neizpodbitni dokazi, da če se otrok obnaša agresivno in dobi pozitivno okrepitev, se verjetnost njegove agresije v prihodnosti v podobnih situacijah večkrat poveča. Stalna pozitivna okrepitev nekaterih agresivnih dejanj bo na koncu tvorila navado agresivnega odzivanja na različne dražljaje. Posledično opazovanje in krepitev agresivnosti skozi čas razvije visoko stopnjo agresivnosti osebe kot lastnost. Podobno opazovanje in krepitev neagresivnega vedenja povzroča nizko stopnjo sovražnosti.

Trenutno je teorija socialnega učenja ena izmed najbolj učinkovitih pri napovedovanju agresivnega vedenja, še posebej, če obstajajo informacije o agresorju in položaju družbenega razvoja.

Številne doktrine in koncepti so poskušali opisati in razkriti, kaj je človeška agresija. Glede na to, katera agresivnost je moč, frustracije, naučeno vedenje, namerno škodovanje, destruktivnost in še veliko več. Vendar se mi zdi, da je agresija dejansko kompleksna manifestacija evolucijske, biološke, socialne strani človeške agresije.

2.2. Razvoj agresivnosti v otroštvu

Agresivne ukrepe pri otroku lahko opazujemo že v zgodnjem otroštvu. V prvih letih življenja se agresija kaže skoraj izključno v impulzivnih napadih trmastosti, pogosto zunaj nadzora odraslih. To se najpogosteje izraža z utripanjem jeze ali jeze, ki jo spremlja jok, brcanje, grizenje, bahanje. Čeprav so takšne reakcije otroka neprijetne in se ne spodbujajo, se ne štejejo za nenormalne. Razlog za takšno obnašanje je blokiranje želja ali načrtovanega programa ukrepov kot posledica uporabe vzgojnih vplivov. Zato je povsem jasno, da je takšno obnašanje otroka posledica nelagodja, frustracije ali nemoči. Mimogrede, njegovo in agresivno se lahko obravnava zelo pogojno, saj otrok nima namena povzročiti škode.

V poznejših letih se vedno pogosteje pojavljajo konflikti in spori s sorodniki, ki so povezani z posedovanjem stvari, najpogosteje igračami. Delež takih konfliktov pri polletnih otrocih je 78%. V istem obdobju razvoja se število primerov, ko otroci uporabljajo fizično nasilje, poveča za več kot petkrat, izbruhi besa so bolj usmerjeni in reakcija napada se jasno vidi v otrokovem vedenju. Verjetno je to posledica prevladujočih otroških prilagoditvenih mehanizmov v tem starostnem obdobju, in sicer „držanje in odpuščanje“ (po E. Ericksonu). Konflikti med »posedovanjem« in »oddajanjem« lahko vodijo bodisi do sovražnih ali dobronamernih pričakovanj in odnosov. Zato lahko retencija postane tako uničujoča kot groba zaseg ali zadrževanje in lahko postane način skrbi: imeti in obdržati. Odhod se lahko spremeni tudi v željo, da se razderejo njihove destruktivne strasti ali da postane pasivna pripravljenost, da pusti »vse, kar je« in se opira na naravni potek dogodkov. Izkušnje z otroki te starosti kažejo, da velika večina otrok, starih od 1,5 do 2 leti, prostovoljno ne odnehajo s svojimi igračami ali tega ne delajo, temveč se prepuščajo avtoritetam svojih staršev, vendar vedno z očitno nenaklonjenostjo, ogorčenjem ali jokom. To vodi k razmišljanju o tem, da otrok v svoje notranje meje »I« vključuje svoje stvari, vključno z igračami, in jih obravnava kot dele sebe.Pomanjkanje razlikovanja in združevanje vseh delov »ja« vodi v nemožnost vzpostavitve stika z drugimi na tem področju odnosov. Zato je naravno, da se bo otrok spomnil na prošnjo matere: »Naj tvoj fant igra ta pisalni stroj!« Skoraj enako - »Odtrgaj roko in pusti ji, da očita drugega otroka!«. Jasno je, da bo reakcija precej predvidljiva.

Še več, opazovanje konfliktov otrok med igro nam omogoča, da predstavimo predlog, da ima vsak otrok svoj krog igrač, ki jih vključuje v notranje meje "ja". Selektivnost otroka v zvezi z igračami je očitna in je sama po sebi nekaj diagnostične in psihoterapevtske vrednosti - vendar to zdaj ni bistveno.

Po našem mnenju pride do konfliktov med otroki, ki so povezani z posedovanjem stvari in igrač, ko te meje prečkajo, kar pomeni, da več otrok "opazuje" isto igračo ali pa eden od otrok poskuša razširiti svoje meje s širitvijo (zajetje) ) igrače drugih ljudi. Potrditev je lahko rezultat dolgotrajnega opazovanja treh fantov dveh, štirih in sedmih let. Ugotovljeno je bilo, da je bilo največ konfliktov, povezanih z agresivnim vedenjem, opaženo med mlajšimi, starejšimi in srednjimi otroki, soočenje med mlajšimi in starejšimi pa je bilo minimalno. Pozornost je namenil dejstvu, da so se spori pojavljali le v zvezi z posedovanjem nekaterih igrač. Presenetljivo je, da so bile igrače, okoli katerih ni bilo nobenih konfliktov.

Predstavljena je le splošna slika, vendar je treba priznati, da na njeno sestavo lahko vplivajo različni dejavniki, ki lahko spremenijo vedenje otrok: spol otrok, starostna razlika med otroki, število igrač, pogoji, v katerih se otroci igrajo (doma, na dvorišču). v vrtcu), itd.

V prihodnosti se bo otrok postopoma naučil obvladovati svoje agresivne impulze in jih izražal v sprejemljivih mejah. Manifestacije agresivnosti v tej starosti so odvisne predvsem od odziva in odnosa staršev do določenih oblik vedenja. Če so starši nestrpni do kakršnih koli manifestacij odprte agresije, se lahko zaradi tega oblikujejo simbolične oblike agresivnosti, kot so nagiranje, hripanje, trmastost, neposlušnost in druge oblike upora.

Prav tako je treba opozoriti, da se v tej starosti povečuje "raziskovalni instinkt" in socialni stiki otroka so močno razširjeni. Hkrati pa se otrok sooča s celotnim sistemom prepovedi, omejitev in socialnih obveznosti, ki so nove za njegovo izkušnjo. Nehote spadajo v konfliktne situacije med nenasitno radovednostjo, spontanim zanimanjem za vse novo in neobičajno ter starševsko »je nemogoče«, otrok doživlja hudo pomanjkanje - omejuje zmožnost zadovoljevanja njihovih potreb. In to situacijo dojema kot dejanje zavrnitve s strani staršev. Nezmožnost reševanja tega konflikta vodi v dejstvo, da se v njem zbudi jeza, obup, agresivne težnje.

Vendar, če bi pred starši reagirali na agresivnost otroka z božanjem, odvračanjem pozornosti, poskusi, da bi zmanjšali celotno zadevo na šalo, zdaj pogosteje zatekajo k grožnjam, odvzemu pravic, izolaciji. Otrok razmišlja, kako se odzvati na vse večje sankcije staršev, kako se obnašati še naprej, tako da je starševski kontra-stres čim manjši. In najpogosteje otrok ne najde izhod iz te situacije. To lahko privede do vseh vrst duševnih motenj, ki se kažejo v nekaterih reakcijah otroka: izgubi apetit, preneha prositi za lonec, spi zaskrbljeno.

V prihodnosti so manifestacije agresivnosti v veliki meri povezane s procesi identifikacije otrokovega spola in posebnostmi »edipske situacije« v družini.Zlasti uporaba tehnologije „lutka“ (ko se otrok igra z lutkami, ki predstavljajo družinske člane) je omogočila ugotovitev, da so fantje bolj agresivni do punčk kot dekleta. Največjo agresivnost pri dečkih so opazili pri lutkah »očeta«, najmanjša - pri lutki »mati«, za dekleta - nasprotno. Opazili so tudi, da so fantje, ki imajo očeta, bolj agresivni kot fantje, ki so odrasli brez očeta. V družinah, kjer ni očeta, se osnove moških lastnosti v sinovih pojavljajo počasneje in fantje so manj agresivni in bolj odvisni. Pri tem je treba omeniti, da starši v zameno zaznavajo bolj diferenciran položaj v odnosu do otroka, torej ga dojemajo ne le kot "otroka", ampak tudi kot "dečka" ali "dekle".

Vpliv neposrednega okolja in procese zavedanja lastnega spola na nastanek agresivnih oblik vedenja je mogoče zelo dobro izslediti, če primerjamo vedenje fantov in deklet. Zlasti je treba opozoriti, da če se pri starosti dveh let v arzenalu načinov izražanja agresivnosti fantov in deklet, v jokih, škribi in medsebojnem udarjanju v približno enakem razmerju, v štirih letih frustracije, neuspeh povzroči isto reakcijo: fantje se večinoma borijo in dekleta cvilijo.

Podporniki različnih psiholoških šol razlagajo to na različne načine. Psihoanalitični trend, ki temelji na predpostavki prirojenih nagnjenj k agresivnemu vedenju in jezi, dokazuje, da se te tendence v večji meri manifestirajo pri dečkih kot pri dekletih. Kot del vedenjske smeri so tudi fantje bolj agresivni kot dekleta za prvi in ​​drugi socialno odobreni vzorci vedenja. Na podlagi analize številnih eksperimentalnih študij je bilo ugotovljeno, da v prvih letih življenja ni razlik v pogostosti in trajanju negativnih čustvenih reakcij pri dečkih in dekletih, s starostjo pa se njihova pogostost in intenzivnost pri dečkih povečuje, pri dekletih pa se zmanjšuje. O tem pripoveduje dejstvo, da se dekleta, ki imajo enake agresivne težnje kot fantje, bojijo pokazati zaradi strahu pred kaznovanjem, medtem ko so tisti okrog fantov naklonjeni agresiji. S starostjo so ti modeli fiksni: število manifestacij agresivnosti v vedenju deklet se postopoma zmanjšuje in postajajo manj agresivne, čeprav so bile v zgodnjem otroštvu zelo vznemirljive.

Medkulturne študije kažejo, da če vzamemo najenostavnejše in najpogostejše oblike agresivnosti otrok, kot so žaljiva ali uničujoča, potem lahko otroci, stari od 3 do 11 let, v povprečju opazijo 9 agresivnih dejanj na uro. reakcija na napad nasprotne strani. Poleg tega ta delež ostaja skoraj konstanten, spreminja se le glede na spol in znaša 33% za fante in 25% za dekleta. S starostjo se spreminja tudi oblika agresije: pogostost enostavnega fizičnega napada se zmanjša zaradi rasti bolj »socializiranih« oblik, kot so žalitev ali rivalstvo. Pri tem lahko ugotovimo obstoj spolnih starostnih razlik v načinih izražanja agresivnosti pri dečkih in dekletih osem, enajst in petnajst let. Tako je bilo ugotovljeno, da dekleta obeh starejših starostnih skupin uporabljajo večinoma posredne metode agresivnega vedenja, za razliko od fantov, ki uporabljajo neposredne metode agresivnega vedenja. Ugotovljeno je bilo, da se sposobnost uporabe posrednih metod agresivnega vedenja pri deklicah oblikuje do 11. leta starosti. Na splošno so v starostni skupini 11 let otroci najbolj ocenili stopnjo agresivnosti.

To potrjujejo podatki iz drugih eksperimentalnih študij.Zlasti vpliv socializacije na razmerje besednih (komentarji, ukori, grožnje, čenče, žalitve, obtožbe, kritike) in fizični

(napadi, boji) agresija otrok različnih starosti. Rezultati kažejo, da je v predšolskih in mladinskih šolah razmerje med oblikami izražanja agresivnosti ravno nasprotno: pri fantih prevladuje fizična agresija, pri dekletih pa verbalna. Kasneje pri dečkih mlajše mladosti se trend spreminja: prevladuje verbalna agresija, poleg tega pa se pogosteje zatekajo k verbalnemu načinu izražanja negativnih čustev kot deklet iste starosti. Istočasno je opazna ena značilna značilnost otroškega vedenja: s starostjo, agresivnost otrok postaja vse bolj sovražna.

Nato se ob prehodu iz osnovne šole v mladostno razmerje bistveno spreminja razmerje med takšnimi vedenjskimi reakcijami, kot so fizične, verbalne, posredne agresije in negativizem. Pri dečkih fizična agresija in negativizem vztrajata v vseh starostnih stopnjah, pri dekletih pa prevladujejo negativizem in verbalna agresija (glej sliko 2, 3). V starostnem vidiku je treba opozoriti na splošno povečanje agresivnih in negativističnih tendenc, tako pri dečkih kot pri dekletih. Hkrati je treba omeniti začasno zmanjšanje telesne in verbalne agresivnosti pri dečkih do 14. in 16. leta starosti. Pri dekletih opažamo oslabitev reakcij fizične in verbalne agresije pri 14 letih, posredna agresija in negativizem pa nenehno naraščata.

Obstajajo tudi spolne razlike v moči manifestacije agresivnih reakcij. Za dečke je značilno, da prevladujejo reakcije fizične agresije, dekleta pa se pogosto zatekajo k posrednim načinom izražanja agresivnosti: verbalni, posredni in negativizem. Morda je to posledica dejstva, da je fantovska agresija usmerjena "ven", in dekleta - "navznoter".

Tradicionalne predstave o agresivnosti moških in žensk vplivajo na nadaljnje vedenje: tako fantje kot dekleta se v eni ali drugi stopnji naučijo zatirati svoje agresivne motivacije, vendar imajo fantje še več priložnosti za svobodno izražanje agresivnosti.

Poleg tega, če se v procesu razvoja otrok ne nauči obvladovati svojih agresivnih impulzov, potem v prihodnosti ogroža z vrstniško usmerjenostjo v vrstnikih - v adolescenci in nagnjenost k izgubi vedenja - v adolescenci. Ugotovljeno je bilo na primer, da spontano izražanje jeze in nasilja nad drugimi v starosti 8 let vodi do uporabe fizične sile proti drugim ljudem, potepanja po ulicah, nagnjenosti v podjetju, iskanja užitka pri kajenju, pitju alkohola in interakciji z nasprotnim spolom - 14 let, kasneje pa 20 let - do uničujočih dejanj, konfliktov s starši, potrebe po srečanjih s prijatelji, pitju, kajenju in spolnih odnosih.

Biološki vidik agresivnosti je že od najzgodnejše mladine del otrok. Posledično so za dečke značilne neposredne metode agresije, ki se kažejo v fizični agresiji, dekleta pa niso neposredne metode agresije, ustvarjajo verbalno, posredno agresijo, negativizem. S starostjo nezadostna pozornost staršev pri preprečevanju in premagovanju otrok z visoko stopnjo agresivnosti vodi do psiholoških travm, destruktivnih dejanj, konfliktov in uničevanja pri otroku.

"I" - kot posamezniki,

"Jaz" - kot oseba

"I" - kot posameznik,

"Jaz" - kot posamezniki, kot tudi notranje nespoštovanje in nezadovoljstvo otroka z njim in drugimi.

2.3. Socializacija agresivnosti

Socializacijo agresije lahko imenujemo proces učenja za obvladovanje lastnih agresivnih aspiracij ali njihovega izražanja v oblikah, ki so sprejemljive v določeni skupnosti, civilizaciji.Jasno je, da »naravni« agresivni potencial ne izgine v bolj zrelo starost. Kot rezultat socializacije se mnogi naučijo uravnavati svoje agresivne impulze, se prilagajajo zahtevam družbe. Drugi so še vedno zelo agresivni, vendar se naučijo agresivnosti pokazati bolj subtilno: z verbalnimi žalitvami, skrito prisilo, prikritimi zahtevami, vandalizmom in drugimi taktičnimi tehnikami. Drugi se ne učijo ničesar in kažejo svoje agresivne impulze pri fizičnem nasilju.

Tu imajo pomembno vlogo zgodnje izkušnje vzgoje otroka v določenem kulturnem okolju, družinske tradicije in čustveno ozadje odnosa staršev do otroka. Na primer, slavni etnograf in sociolog M.Mid, ki proučuje primitivne skupnosti, ki so ostale v zgodnjih fazah civilizacije, je naredil zelo zanimiva opažanja.

V tistih skupnostih, kjer ima otrok negativne izkušnje, se praviloma oblikujejo negativne osebnostne lastnosti. Še posebej se slog interakcije z odraslimi zniža na naslednje: od prvih dni otrokovega življenja je mati ostro odložila in odšla dolgo časa na delo. Komunikacija z materjo poteka zelo redko, predvsem med jutranjim in večernim hranjenjem, večinoma pa jo otrok preživi sam, saj ga opazujejo le nenamerno obiskani odrasli. Nadaljnje vzgoja je še vedno precej ostra: pogosto se pogosto uporabljajo kazni v odsotnosti nagrade, sovražnost otrok drug do drugega ne povzroča obsojanja odraslih. Posledično se oblikujejo lastnosti, kot so tesnoba, sum, močna agresivnost, sebičnost in krutost.

Povsem drugačno sliko opazimo v skupnostih, kjer je celotna struktura življenja zgrajena na medsebojni pomoči in sodelovanju, ideal osebnosti pa je mehkost v komunikaciji, altruističen odnos do drugih. Ti kulturni odnosi so predvideni za izobraževanje otrok. Od prvih dni življenja je otrok obdan z skrbjo in pozornostjo staršev ali sorodnikov. Komunikacija med odraslimi in otroki je pozitivno obarvana. Kazni so redke. Edina značilnost obnašanja, ki povzroča strogost in nezadovoljstvo staršev, je agresivnost. Boj in prepir med otroki se takoj ustavita. Otroke učijo konstruktivno vedenje, na primer, da izzovejo jezo predvsem na nežive predmete. Zelo podobna dejstva so opazili tudi drugi raziskovalci.

Na podlagi pridobljenih podatkov lahko sklepamo, da na socializacijo agresije vplivata dva glavna dejavnika. Prvi je vzorec odnosov in vedenja staršev. Obstajajo dokazi, da je v družinah agresivnih otrok visoka prevalenca agresivnih manifestacij pri odraslih v primerjavi z družinami neagresivnih otrok. Poleg tega je tudi odnos staršev do otrokovega vedenja različen. Če očetje bolj navdušujejo dekleta, ko so razburjeni, so pogosteje odobreni kot dečki, matere so bolj popustljive in strpne do sinov in jim omogočajo, da kažejo več agresije na starše in druge otroke kot dekleta.

Drug pomemben dejavnik je narava okrepitve agresivnega vedenja drugih. Zlasti je bila vzpostavljena povezava med starševskim kaznovanjem in nasiljem pri otrocih. Ugotovljeno je bilo tudi, da so fantje, katerih starši so uporabljali stroge metode starševstva, bili zelo agresivni pri stiku z vrstniki in odraslimi zunaj doma, čeprav so pokazali malo neposredne agresije na svoje starše. Če upoštevamo značilnosti starševskega kaznovanja, se ugotovi, da očetje raje fizično kaznujejo, matere pa posredno ali več psiholoških učinkov na sinove in hčere. Na splošno podatki iz številnih študij kažejo, da so starši pogosteje podvrženi fizičnemu kaznovanju s strani fantov kot deklic, pogostejše in močnejše kazni pa povečajo odpornost fantov.

Zanimivo je razmerje med odzivom staršev na zgodnje manifestacije agresivnosti otrok in agresivnostjo, ki jo kažejo v zrelejši starosti. Starši se pogosto različno odzivajo na agresivno obnašanje otrok, odvisno od tega, ali so usmerjeni nanje ali njihovi vrstniki. Praviloma je otrok strožje kaznovan zaradi agresivnosti do odraslega, kot do njegovega vrstnika, še posebej, če si ga slednji zasluži.

Zato se predvideva, da se bo odrasli otrok počutil mirnejše do adolescence, mladine ali poznejše starosti, kar bo pokazalo agresivnost le v razmerju do vrstnika ali osebe, ki ima enak status, in ne glede na ugledno osebo (učitelj, vodja, šef). . Poleg tega bo najverjetneje oblikoval in okrepil svojo krivdo, kadar bo pokazal agresivna čustva ali dejanja proti starejšim ali vrstnikom iste starosti.

Tabela prikazuje dobro odvisnost starševskih sankcij in subjektivnih občutkov otrok glede agresivnosti v zrelejših letih.

Predogled:

Starševsko srečanje "Agresija pri otrocih - vzroki in načini preprečevanja"

Cilj: oblikovanje staršev za ugotavljanje vzrokov agresivnosti otrok in prilagajanje njihovega vedenja v odnosih z otrokom v konfliktnih situacijah.

1. Opredelite vzroke agresije otrok.

2. Seznaniti se z metodami popravljanja agresivnosti.

3. Opišite načine sodelovanja učiteljev in staršev pri preprečevanju agresije otrok.

I. Pripravljalna faza.

1. Opraviti ankete, spraševati otroke o tej temi.

2. Pogovor s šolskim psihologom, da se pojasnijo vzroki otroške agresije.

3. Pripravite beležko za starše.

Ii. Organizacijska faza.

»Človek ima sposobnost ljubezni, in če ne more najti uporabe svoje sposobnosti ljubezni, je sposoben sovražiti, pokazati agresijo in krutost. S tem pomeni, da ga vodi kot pobeg iz lastnega srca ... (E. Fromm)

»Najboljši način, da otroke naredimo dobro, je, da so srečni« (O. Wilde)

V sodobnem obdobju razvoja naše države, ko so ideali pionirjev in komsomolov prenehali biti pomembni, in nova filozofija, zamisel o izobraževanju državljana Rusije je odsotna, je komajda kdo rekel, da ni povečanja agresivnosti naše družbe kot celote in še posebej posameznika. Agresija se vsako leto »mlajši«. Učitelji in starši v takšnih pogojih vsakdanjega življenja težko odločajo, kakšna naj bodo njihova prizadevanja za pomoč otroku pri prilagajanju v svetu, polnem nasilja in agresije.

Danes se srečujemo z naslednjimi nalogami srečanja staršev: 1. Opredelitev vzrokov otrokove agresije.

2. Seznaniti se z metodami popravljanja agresivnosti.

3. Opišite načine sodelovanja učiteljev in staršev pri preprečevanju agresije otrok.

III Faza pedagoškega izobraževanja.

Agresivno vedenje otrok bo postalo jasnejše, če pogledamo bistvo samega pojma agresije. Latinska beseda "agresija" pomeni "napad", "napad".

• »Agresija je destruktivno vedenje, ki je v nasprotju z normami in pravili obstoja ljudi v družbi, povzroča fizično ali moralno škodo ljudem ali jim povzroča psihološko nelagodje.«

Običajno se razume kot dejanja ali namere, katerih namen je povzročiti škodo drugi osebi, ugovoru. Agresivnost se lahko kaže tako fizično (škoduje zdravju ljudi, poškoduje predmete) kot tudi verbalno, tj. verbalno (žalitve, grožnje, nadlegovanje itd.).

• "Agresiven otrok, ki uporablja vsako priložnost, poskuša razjeziti svojo mater, učitelje, vrstnike, se ne bo pomiril, dokler odrasli ne eksplodirajo in se otroci ne bodo borili." N. L. Kryazheva.

Zakaj ljudje potrebujejo agresijo?

• Sredstva za doseganje cilja (vzeti nekaj, prisiliti nekaj)
• Metoda samoafirmacije
• Obrambno vedenje
• Rude, kruto vedenje staršev
• Ko otrok živi v ozračju nesprejetja, mu ni všeč
• Vzajemni odnosi
• Družinska razmerja
• Nasprotne zahteve
• Starševska nedoslednost
• Značilnosti biološkega razvoja
• Mediji
• Računalniške igre

Kolizija z otrokovo agresijo vedno povzroča zmedenost in zmedenost pri starših. Običajno prva stvar, ki jo starši storijo, je kaznovanje otroka. Če manifestacija agresije postane trajna, se lahko obrnejo na psihoneurologa. Toda manifestacije krutosti in neposlušnosti ne kažejo vedno, da imajo otroci kakršne koli duševne motnje. Pogosto se otrok, ki se mu sooča z nerešljivo težavo, preprosto ne zna pravilno obnašati. Da bi mu pomagali, je treba najprej najti možne vzroke njegove agresivnosti. Poglejmo jih podrobno.

1. Odnosi s kolegi.

Obdobje otrokovega razvoja v 10 - 11 letih je sporno. Otroci imajo občutek odraslosti. V telesu so spremembe, ki širijo pravice in odgovornosti v družini. V odnosih s starejšimi obstajajo protislovja. Starši in učitelji pozivajo otrokovo zrelost, ko ga spominjajo na njegove odgovornosti. Pogosto pa sami po sebi ne morejo premagati želje, da bi omejili svojo neodvisnost. In obratno, mlajši najstnik sam, ki zahteva, da se obravnava kot odrasla oseba, ne ve vedno, kako se pravilno znebiti svojih pravic. Komunikacija z vrstniki za njega postane bolj dragocena kot komunikacija s starši, učitelji. Toda potreba po uveljavljanju, da bi našli svoje mesto v ekipi, ni vedno zadovoljna, kolikor bi otrok želel. Agresivnost nekaterih otrok se kaže v dejstvu, da včasih razumejo vedenje drugih kot sovražno. Na primer, lahko prijazno dražijo videz, dejanje, napako pri opravljanju naloge, kot posmeh, žalitev. Od tod izhaja želja, da bi storilcu odvzeli "odpor".

Agresivno obnašanje staršev v odnosih med njimi in njihovimi otroki: žalitve, kriki, nevljudnost, ponižanje drug drugega - vse to vodi v dejstvo, da taka komunikacija postane norma za otroka.

1. Nasprotne zahteve staršev.

Nasprotno vedenje v odnosu do otroka, ko mama in oče nasprotujeta njemu, lahko povzroči tudi izraz agresivnosti. Na primer, oče verjame, da bi moral otrok ponavljati domačo nalogo, mati pa ga ne pozna, ne kaže vztrajnosti. In vse to se dogaja pred njegovim sinom ali hčerko. Takšni spori med starši, zlasti če se redno ponavljajo, lahko vodijo tudi v agresijo.

Nedoslednost staršev pri oblikovanju moralnih vrednot, ko so danes zadovoljne nekatere norme v obnašanju otrok in jutri druge. Otrok vidi nepoštenost, nepoštenost, nepravičnost, boleče doživljanje takih situacij. To vodi do grenkobe, agresivnosti do odraslih.

1. Značilnosti biološkega razvoja otroka.

Nekatere lastnosti njegovega značaja lahko povzročijo tudi agresivnost. Otroci s hiper razburljivostjo, razdražljivostjo, nagnjeni k čustvenim izbruhom, potrebujejo pomoč specialista.

Kot smo ugotovili, je otroška agresija lahko posledica različnih vzrokov: slabe pozornosti, komunikacijskih težav, napak v šoli. Zato je v vsakem posameznem primeru pomembno razumeti, kdaj je otroška agresija posledica konfliktne situacije in ko je to posledica problemov osebnega razvoja.

• Pogosto izgubi nadzor nad samim seboj.
• Pogosto trdi, prisega pri odraslih.
• Pogosto zavrača upoštevanje pravil.
• Pogosto so še posebej moteči ljudje.
• Pogosto krivi druge za svoje napake.
• Pogosto jezni in noče storiti ničesar.
• Pogosto zavistni, maščevalni.
• Občutljiv, se zelo hitro odzove na različna dejanja drugih (otrok in odraslih), ki ga pogosto motijo.

- Dragi starši, kdaj ste v svojih otrocih opazili znake agresije in v čem se je pokazalo? (starševski odgovori)

Najpogostejše so naslednje pritožbe staršev: 1. Napadi, ki se kažejo v izjavah otroka (nevljudnost, nespodobne besede)

2. Otrok je agresiven do drugih (borbe)

3. Agresija se kaže v risbah, esejih, igrah otroka.

4. Redko, vendar obstaja takšna oblika, kot je avtoagresija - samopoškodovanje.

5. Agresivnost v zvezi z živalmi.

Torej, kaj storiti, če je vaš otrok agresiven v svojih izjavah. Najpogosteje je to krivda samih odraslih. Nekdo iz družinskega člana je le redko dovoljen, vendar na ta način "razpihuje paro". Pri otrocih je zaključek določen: če nekaj ne deluje, če vas ne razumejo, če ni drugega izhoda za razbremenitev, lahko to storite. Tako imenovana psovka ali nespodobne besede se prej ali slej pojavijo v besednjaku vsakega otroka. Pogosto starši dojenčkov, ki so prvič slišali takšne besede iz ust otroka, niso jezni, so presenečeni, kako je tak otrok ujel intonacijo in namen teh besed. Za nekatere gre hitro, z nekom je potrebno voditi razlagalne pogovore. Problem zamašitve našega govora "kletve" se zdaj redno razpravlja v medijih. Že postali poznani in ne šokirajo odraslih gledalcev "močnega" izraza v televizijskih in radijskih programih, v knjigah, časopisih, revijah.

Zato ni presenetljivo, da se sodobni otroci ne naučijo le zgodaj o obstoju takšnih besed, ampak jih tudi začnejo aktivno uporabljati. Vendar ni verjetno, da bodo razumeli, kaj pomenijo te besede. Zakaj so torej ti »slabi« izrazi fiksirani v svojem govoru? Kaj imajo otroci v njih? Prvič, emocionalnost, s katero te besede izgovarjajo drugi. Za mladostnike je prisega odrasla oseba, neustrašna, nihče in ničesar ne prepozna.

Včasih, ko otrok ne razvije odnosa s svojimi sorodniki, on, opazil, da te besede šokirajo ljudi okoli sebe, začne uporabiti psovke, da se mučijo, dražijo odrasle. V tem primeru postanejo obljube še eno orožje za maščevanje.

Torej, če odrasli začnejo sprejemati ukrepe za izkoreninjenje teh besed iz govora otrok, se bo pojavilo protislovje, napačno zaradi dejstva, da otrok gleda okoli: na ulicah, na televiziji in na žalost včasih doma. Verjetno je v tem primeru otroku najbolje razložiti, da za določene besede obstaja čas in kraj. Morda bo ta izjava povzročila, da bodo starši vztrajali v nezaupanju, presenečenju, jezi, toda, vidite, bolje je, da otroke ne vzbudite v nezaupanje.

Nesmiselno je nenehno kritizirati otroke, ker uporabljajo nespodobne besede ali jim prepovedujejo izgovorjavo. To bo naredilo uroke še bolj privlačne v očeh otroka, uporabil jih bo, vendar bo poskušal tako, da tega ne boste slišali. Toda v tem primeru bodo slišali drugi ljudje. Nato boste spoznali informacije o vedenju vašega otroka pred učitelji, sosedi in znanci.

Kakšen je torej nasvet psihologa, če se agresivnost otroka kaže v uporabi obscenih izrazov?

• Otrokom pojasnite, da ljudje uporabljajo prekletstvo le kot zadnjo možnost, ko iz obupa nimajo več dovolj moči in besed.
• Pazi na svoj govor.
• Če se otrok sprašuje o pomenu ene ali druge besede, ne pustite odgovora. Poskusite otroku razložiti pomen besede, da bi jo sam uporabil. V ščepi reči, da je beseda tako gnusna, da je ne morete reči na glas.
• Če se otrok zanima, zakaj ljudje pravijo take besede, recimo, na primer, da neomejeni in slabo vzgojeni otroci tako pravijo, če želijo žaliti ali jezo drugega.
• Če vas je otrok ujel na "slabi" besedi, je smiselno, da se mu opravičite, če rečete, da se na žalost niste mogli zadržati, da ste storili slabo stvar. Naj ve, da se boste iskreno pokesali, to vas bo zbližalo in od zdaj naprej seveda poskušajte nadzorovati sebe.

Najpogostejša je še vedno agresija, namenjena ljudem okoli njih. Fizična agresija do drugih v otroku se zgodi iz več razlogov:

- zaščita (in najboljša obramba je napad),

Če se v drugih primerih to zgodi zaradi pomanjkanja samozavesti in tesnobe otroka, je ta možnost pokazatelj nezmožnosti obnašanja, pomanjkanja veščin kulture vedenja, razvajanja, egoizma. Da bi bila uspešna v družbi, se mora človek naučiti pogajati, predati, obvladati svoja čustva, jih izražati na sprejemljivejši način. Treba ga je razviti od zgodnjega otroštva, na podlagi dejanskih situacij. Čim več pozornosti namenjamo temu v življenju otroka, lažje bo, da se najstnik v prihodnosti uresniči. Nenazadnje je sposobnost, da bi našli kompromis, spoštovanje mnenj drugih ljudi, sestavni del vsake poklicne dejavnosti.

Kaj storiti, če se otrok celo v neznatnem vzroku povzpne v boj? Preklinjati, kaznovati ga?

Toda mi sami pogosto odstopamo pred negativnimi čustvi. Druga stvar je, da lahko večina nas zadrži jezo ali izrazi svoja čustva v bolj sprejemljivih oblikah. Torej je naloga staršev, da otroka naučijo ne le, da se zadržujejo, skrivajo svoja čustva, temveč jih učijo, kako jih upravljati. Otroci so seveda bolj ranljivi, zlahka jih je užaliti ali prevarati, zato je v večini primerov agresivnost otrok jasen odziv na žalitev. Tako otrok protestira proti prepovedim in omejitvam, ki jih nalagajo odrasli.

Zgodilo se je, da se zelo vroč otrok skuša zadržati v javnosti, vendar se zlomi doma: ustvarja histerijo, škandale, je nevljudna do svoje družine, se bori s brati in sestrami. Takšna manifestacija agresije mu ne prinaša želene olajšave. Nezadovoljen je s tem, kar se je zgodilo, in se počuti krivega. Stres zaradi tega se še bolj poveča. Začaran krog.

Kakšna priporočila se lahko dajo staršem?

• Odrasli morajo biti dosledni pri svojih dejanjih do otrok. Največjo agresijo kažejo otroci, ki nikoli niso vedeli, kakšna reakcija staršev bo tokrat povzročila njihovo vedenje. Na primer, za isto dejanje bi lahko otrok, odvisno od očetovega razpoloženja, prejel kazen ali indiferentno reakcijo.
• Treba se je izogibati neupravičeni uporabi sile in groženj. Zloraba takih ukrepov vpliva na otroke je v njih podobna in lahko povzroči takšne neprijetnosti, kot so jeza, krutost in trmastost, da se pojavijo v njihovem značaju.
• Pomembno je pomagati otroku, da se nauči obvladovati sebe, razvijati samokontrolo. Otroci se morajo zavedati možnih posledic svojih dejanj. Najpomembnejša stvar je naučiti otroka, da se odpusti, znebiti se nakopičene razdraženosti in mu dati priložnost, da izkoristi svojo ogromno energijo "v miroljubne namene". Otroku je treba ponuditi družbeno uporabne metode za izražanje potlačene jeze. Na primer:
• 1. Ostati sam v sobi in izraziti vse, kar se je nabralo v naslovu tistega, ki ga je razjezil.

2. Ko je težko zadržati se, lahko s svojimi nogami in rokami iztrgate posebno blazino, raztrgate časopis, zmečkate papir, tečete okoli hiše, udarite v posteljo, napišete vse besede, ki jih želite povedati v jezi.

3. Globoko vdihnite s pomočjo globokih vdihov ali štetij do desetih, preden rečete ali naredite nekaj. Lahko tudi poslušate glasbo, glasno pevate ali jo pokličete

Naslednja smer v izrazu otroške agresije so njihove igre.Prvič se pojavijo v 4-5 letih. Otroke privlačijo negativni junaki in mnogi jih z veseljem uporabijo za vlogo takih likov. Če se spomnimo našega otroštva z vami, lahko z zaupanjem rečemo, da smo izbrali le vloge pozitivnih osebnosti. Sodobni otroci odraščajo z drugimi ideali. To je posledica dejstva, da so številni negativni liki močnejši in zato privlačni za otroka. Če otrok v očeh drugih ne izgleda dobro, prevzame negativno vlogo. S svojo izbiro pove drugim: »Pravite, da sem slaba in da bom slaba, da vam kljubujem!«. Tak otrok, seveda, potrebuje pomoč specialista.

Včasih se v risbah opazi agresija, spisi šolarjev. To se odraža v napovedovanju različnih nesreč, nesreč in risanju krutih prizorov. Takšni primeri najverjetneje ponazarjajo visoko stopnjo anksioznosti otroka. Študent doživlja vztrajne in dolgotrajne napake v svojih študijah, njegovi starši mu očitajo, da ni utemeljil njihovih upanj, in se ne počuti podpiranega doma. V tem primeru morate zmanjšati obremenitev, pomagati jo uresničiti v drugih dejavnostih.

Nekateri otroci, ki se soočajo s težavami, neposredno napadajo sebe. Otrok se lahko poškoduje, poniži, žali sam. S takšnimi manifestacijami agresije se je treba čim prej obrniti na otrokovega psihiatra in nevropatologa. Psihiatri to vedenje imenujejo samo-agresija ali samomor. Vzrok je dvom o sebi, presenečen je zaradi pomanjkanja starševske ljubezni, topline, razumevanja od drugih, lahko pa je tudi znak duševne bolezni. Včasih je takšno obnašanje v naravi demonstrativno: "Pravijo, da se tako počutim slabo" ali "Tako se malo cenim."

Druga vrsta otroške agresije je krutost do živali. V zgodnjem otroštvu je navadna radovednost lahko osnova za »sadistične« eksperimente na živalih in žuželkah. Majhni otroci pogosto mučijo živali, sami ne razumejo, kaj povzroča bolečino, trpljenje. V tem primeru lahko preprosto govorite resno z otrokom, z njim razpravljate, kaj žival čuti, kaj bi rekli, če bi lahko govorila.

Tu so priporočila psihologov o tem vprašanju:

• Oglejte si igro dojenčka. Če opazite, da med njimi otrok pokaže agresijo na igrače ali hišne ljubljenčke, bodite pozorni, poskusite najti razloge za to. Že dolgo je znano, da se v igrah otroci zavedajo in pokažejo svoje sanje, fantazije in strahove.
• Pogovorite se s svojim otrokom o tem, kateri lik knjige ali risanke želi biti, zakaj mu je všeč določen junak ali obratno.
• Če vam otrok pove sanje, ne odvrzite, tudi če ste zaposleni. V sanjah otroci pogosto vidijo, kaj jim povzroča močne občutke, ki jim primanjkuje življenja. Posebno pozornost posvetite tistim sanjam, ki se občasno ponavljajo.
• Naučite svojega otroka, da govori o tem, kaj mu je mar, kaj doživlja. Naj se navadi na to, da govori neposredno o svojih občutkih, o tem, kaj mu je všeč in kaj mu ni všeč. Ko izražate svoje misli, uporabite izraz „Bil sem jezen“, „Bila sem užaljena“, „Bil sem razburjen“, da izrazim čustva in vnesem te besede v aktivno besedišče vašega otroka.
• V nobenem primeru, v napadu jeze, ne kliči imena otroka - on bo kopiral tvoje vedenje in besede v komunikaciji z živalmi in ljudmi. Več agresije z vaše strani, bolj izvira iz duše sina ali hčerke. Potem, ko se ne bodo mogli odzvati na njihove neposredne storilce, bodo otroci igrali mačko, psa ali premagali šibkejše.
• Ne poskušajte popraviti nesocialnega vedenja otroka z neskončnimi zapisi. Bolje je, da nenehno postavljamo primer humanega vedenja, osredotočimo se na takšne primere v življenju, knjige, filme.

V zadnjih letih so psihologi ločeno obravnavali vzrok za agresijo otrok kot medije. Televizijski in kinematografski prenosi, polni različnih manifestacij agresije, začnejo vplivati ​​na otroka. Prav tako prispeva k nastanku agresivnosti računalniških iger. Ker v njih ustvarja virtualna dejanja nasilja, otrok preneha videti mejo med igro in realnostjo.

Agresivni otroci, ne glede na razloge za svoje vedenje, padejo v začaran krog. Primanjkuje ljubezni in razumevanja od svojih najbližjih, toda njihovo obnašanje jih še bolj odbija. In sovražni odnos drugih, po drugi strani, izzove otroka, vzbuja v njem občutke strahu in jeze. Vedenje, ki ga dojemamo kot asocialno, je obupen poskus, da bi pritegnili pozornost.

Na podlagi zgoraj navedenega sledijo naslednja pravila obnašanja staršev: (starši dobijo letake na listih)

1. Ne usmerjajte pozornosti na agresivno obnašanje otroka, ne pokažite nevljudnosti, krutosti. Prepoved in dvig glasu sta najbolj neučinkovita načina za premagovanje agresivnosti. Izraz presenečenja, žalosti, zmedenosti ljubljenega o sovražnem vedenju - to je tisto, kar oblikuje zadrževalne začetke pri otrocih.
2. Poskusite biti pozorni na otroka in občutite njegov čustveni stres.
3. Reagirajte in se odzovite na pozitivne premike v otrokovem vedenju. Hoče, da v vsakem trenutku čuti, da je razumljen in cenjen.
4. Naučite se poslušati in slišati vašega otroka.
5. Da bi jo lahko sprejeli, kot je.
6. Pogosto vključujejo komunikacijo toplo, prijazno besedo, ljubeč pogled.

Psihologi priporočajo staršem, da se preselijo iz "Vi - izjave" v "I - izjave". Na primer: (slide 14)

Kako ravnati z otrokovo agresijo?

Zavedajoč se natančno, kaj povzroča agresivno vedenje sina ali hčerke, je staršem veliko lažje preprečiti izbruhe agresivnosti pri otroku. Ali pa jih vsaj hitro ugasnejo, kar preprečuje razvoj akutnih konfliktov. Najpomembnejša kakovost, ki jo morajo imeti starši, je vzdržljivost in potrpežljivost. Strinjam se, da je dovolj neumno, da rešimo probleme in odpravimo konflikte v stanju povečane razburljivosti in živčnosti.

Prva stvar, ki jo morajo starši zapomniti, je, da je najboljša pomočnica v boju proti agresiji v otroku starševska ljubezen. Otroci morajo čutiti, da so ljubljeni, absolutno v vsaki situaciji, ne glede na njihovo delovanje. V nobenem primeru, tudi če ste zelo jezni in razdraženi, ne dovolite takih izjav, kot da "če ste slab fant (deklica), vas mama in oče ne bodo ljubili." Ta stavek, ki ste ga po nepotrebnem povedali, je najmočnejši udarec za krhko otrokovo psiho. V nobenem primeru otroka ne žali in še posebej ne sodi o njem v enem ali celo več prekrških. Otroku nikoli ne povejte, da ste slab fant ali ste slabo dekle. Bolj razumno je reči: »naredili ste slabo delo (a) in zelo sem razburjena (a)«. Tako boste otroku omogočili, da razume, da vas je vznemirilo samo njegovo posebno dejanje, toda v nobenem primeru samo grist.

Bodite prepričani, da ste dovolj pozorni na svojega otroka. Igrajte se z otrokom, pojdite na sprehode, berete knjige. In če iz kakršnega koli razloga v tem trenutku ne morete, ko ga otrok prosi, da ga bodite pozorni, ga ne odpuščajte. In še toliko bolj se ne jezite na drobtinico za vztrajnost in motnjo: namen otrokove zahteve je samo komuniciranje z vami, ne pa tudi, da vas moti.

Poskusite komunicirati z otrokom. In če je to dejansko nemogoče iz nekaterih objektivnih razlogov, bodite prepričani, da otroku razložite zavrnitev. Povejte mu, da se tudi vi resnično želite igrati z njim, toda v trenutku, ko ste zelo utrujeni, morate dokončati nekaj pomembnega.In potem boste zagotovo preživeli čas z njim. Verjemite mi, da bo vaš otrok sprejel takšno zavrnitev veliko bolj neboleče in ne bo zamere.

Mnogi starši raje kupujejo svoje otroke, bodisi z dragimi predmeti in igračami, bodisi z denarjem. Vendar pa tega nikakor ne smemo storiti. Najprej potrebuje vašo ljubezen in pozornost. In šele takrat lahko govorimo o igračah in denarju. Vsak otrok, celo zelo majhen, bo prej ali slej občutil, da svojim staršem ni zelo zanimiv. In začel bo pritegniti pozornost na sebe z vsemi razpoložljivimi sredstvi - vključno z agresivnim vedenjem.

Prav tako je pomembno, da si takšen dejavnik zapomnite kot osebni primer. Večinoma se odnos in svetovna zavest otroka oblikujejo na zgledu staršev. Torej, če ne želite, da vaš otrok odrašča kot agresor in borec, v nobenem primeru ne dovolite, da bi pokazali kakšno agresivno zavezo, bodisi v zvezi z otroki, bodisi v odnosu do drugih, in celo v zvezi s katerim koli ali abstraktne stvari. Konec koncev, vaš otrok vas nenehno opazuje in seveda precej natančno kopira vaše vedenje. Zato ne smete biti presenečeni, če opazite svoje pomanjkljivosti v njegovem vedenju.

Ne pozabite, da je v nobenem primeru nesprejemljivo prisilno zatiranje agresivnih impulzov pri otroku - to lahko privede do hudih živčnih šokov. Najpomembnejša stvar, ki jo morajo storiti starši, je, da otroka naučijo, da bo dal možnost za agresijo na način, ki bo ustrezal vsem. Risanje, modeliranje, igrače, vsak šport - vse to lahko imenujemo najboljše načine, ko rečemo, kako se boriti proti agresiji otrok.

Naučite svojega otroka, da izrazi svoje nezadovoljstvo in jezo z besedami, ne z anti-socialnimi dejanji. Povej mu, kako izraziti jezo z besedami, namesto, da bi na primer udaril storilca. Torej, na primer, če vaš otrok hiti na vas s pestmi, ga ne odganjajte, še bolj pa ga ne udarite. Bolj razumno bi bilo objemati otroka, ga držati blizu in ga ne pustiti, dokler se popolnoma ne umiri. Ko se to zgodi, se pogovorite z njim, povejte, kako ga ljubite, in pojasnite, da ste vedno pripravljeni poslušati svojega ljubljenega otroka in mu pomagati. Sčasoma bo otrok vse manj zaviral take izzive in postopoma bodo ti izbruhi popolnoma izginili.

Ne pozabite, da je vaš otrok oseba, ki jo je treba spoštovati, četudi je še premlada. Vaš otrok mora imeti dovolj svobode in neodvisnosti, za kar bo imel osebno odgovornost. Seveda pa morajo starši pri podelitvi te svobode in neodvisnosti upoštevati starost otroka in njegovo zmožnost, da pravilno in pametno upravlja s to svobodo. V nasprotnem primeru so lahko posledice najbolj nepredvidljive.

Potrebno je imeti v mislih še eno ključno točko, ki se nanaša na mladostnike - v nobenem primeru ne prevažajte osebnih stvari, ne plezajte čez torbe, žepi, zvezke in računalnik. Ta dejanja staršev zelo pogosto vodijo do izbruhov najmočnejše agresivnosti pri mladostnikih.

Posebno pozornost je treba nameniti takemu trenutku kot izobraževalni pogovori z otrokom. Zelo pogosto starši raje sramujejo otroka s tujci - z učitelji, sorodniki, prijatelji. Takšni pogovori nikoli ne prinašajo nobenega pozitivnega rezultata. Toda izbruhi jeze, ko otrok pokaže agresijo, so v tem primeru skoraj neizogibni, ne glede na to, kako žalosten je. Zato poskušajte voditi izobraževalne pogovore samo iz oči v oči, brez prisotnosti nepooblaščenih oseb.

To je zelo redko, vendar se še vedno zgodi, da se manifestacije agresivnosti pri otrocih pojavijo brez očitnega razloga.In ne da bi vedeli razloge, se starši ne morejo sami spopasti z obstoječim problemom. V tem primeru starši potrebujejo tudi pomoč otroka psihologa in učiteljev institucije, ki jo otrok obiskuje - vrtca ali šole. Strokovnjaki se dobro zavedajo, kateri ukrepi proti agresiji otrok bodo učinkoviti v danih razmerah za vašega otroka.

Na koncu bi rada spomnila starše, da so napadi agresije pri otrocih izredno močni viri energije. In če so izbrani pravi načini boja proti agresivnosti pri otrocih, se bo otrok naučil produktivneje uporabljati vso svojo energijo. In kdo ve - morda boste kmalu ponosni na svojega mladega umetnika, glasbenika ali športnika!

Oglejte si video: Stress, Portrait of a Killer - Full Documentary (2008) (Maj 2024).