Avtorica: Chistikova Anastasia Olegovna
Igre - eden od načinov izobraževanja in usposabljanja otrok predšolske starosti.
Brez razburljivo igro ne more biti država otroštva. Bolj raznolike, zanimivejše igre najmlajših, bogatejši in širši svet postane zanje življenje svetlejše in bolj veselo. Igra za predšolske otroke - način poznavanja okolja. V igri se otrok razvija fizično, vzgaja ga iznajdljivost, marljivost, pobuda. S pomočjo iger se razvijejo kognitivni procesi - radovednost, razumevanje medsebojne povezanosti najpreprostejših pojavov itd. Igra razvija mišljenje, govor, domišljijo, spomin, razširjanje in utrjevanje idej o okolju.
Za predšolskega otroka je igra vodilni tip otroške dejavnosti .
V igri se predšolski otrok nauči, kako se obnašati v različnih okoliščinah, spozna, kaj je v resnici v različnih situacijah.
Po mnenju psihologov, če otrok v določenem času ne prejme določene izkušnje z igranjem, ima lahko kasneje težave s komuniciranjem. Med šolskimi leti ne bi mogel izbrati primernega prijatelja, v mladosti pa bi bil življenjski partner, ki bi ustrezal njegovemu notranjemu "jaz". Zato izbira pogosto postane naključna ali celo neuspešna.
Moramo biti zaskrbljeni, da so otroci postali manj igralni. Včasih je zasnova igre zaskrbljujoča. Da, to je resen razlog za razmislek. Samo »pedagoško vplivati« lahko in ne sme biti na igro - navsezadnje odraža, kaj je poln življenje in duša otroka. Kar vidimo v igrah naših otrok, je odsev sveta, ki so ga ustvarili odrasli. (To je, kako smo se tako pogovarjali drug z drugim, zato smo otroke spali, tako da počivamo, gledamo TV oddaje, filme).
Svet otroških iger je neskončno raznolik, tako kot svet odraslih okoli njih. Otroške igre odražajo naše odraslo življenje. .
Vsebine iger se nenehno razlikujejo glede na to, kaj odrasli trenutno gledajo na televiziji. (Včasih so igrali »moške Rdeče armade«, »mušketirje«, zdaj igrajo »kul«. Na igre vplivajo tudi kar kar kar otroci gledajo (»Ninja Turtles«, »Rešitelji Chip in Dale« itd.). kot odrasli otroci ne občudujejo polarnih raziskovalcev in astronavtov, za nami pa „odprejo“ trge, banke, palice itd., „sklenejo pogodbe“.
Najprej potrebujemo odrasle, da otrokom zagotovimo igrače in materiale za igre, dajemo prosti čas in prostor ter opazujemo, kako in kaj otrok igra.
KD Ushinsky je zapisal: »Odrasli imajo lahko samo en vpliv na igro, ne da bi uničili značaj igre, in sicer dostavo materialov za stavbe in igre, ki jih bo sam prevzel. Ampak ne smemo misliti, da je vse to gradivo mogoče kupiti v trgovini z igračami. Otrok bo predelal in obnovil igrače, ki ste jih kupili, ne zaradi njihovega namena, temveč za tiste elemente, ki se bodo v njej vtaknili iz okoliškega življenja, in to morajo skrbeti starši in vzgojitelji.
Odložite gospodinjska opravila, bodite pozorni na otroke, postanite partnerji v igri, če si to sami želijo.
Povabiti odraslega v igro - znak največjega zaupanja otroka. V suvereni državi svojih misli in čustev moramo vstopiti zelo nežno in previdno, da ne vstopimo s to listino v ta posebni svet, ne da bi se nagibali k njegovi obnovi po našem razumevanju.
»Prišel sem iz otroštva kot iz dežele,« je zapisal Antoine de Saint-Exupéry. Mi, odrasli, moramo pogosteje razmišljati o tem, katere barve smo naslikali državo predšolskega otroštva za naše najmlajše, ki so prišli tja.
Ta država je še vedno popolnoma v naših rokah in za to smo resnično odgovorni.
Kako združiti gospodinjska dela s komunikacijo z otrokom?
Kaj lahko igrate doma?
Pogosto lahko najdete situacijo, v kateri se družinska komunikacija z otrokom zmanjša na minimum. To je na žalost razširjen pojav sodobne realnosti: pospešen ritem življenja, poklicno zaposlovanje delujočih mater, ki nimajo vedno dovolj časa za komuniciranje z otrokom, ampak tudi za opravljanje gospodinjskih opravil. Ob večerih morajo zaposleni starši vedno opraviti nekaj opravil okoli hiše, v kateri otrok ne sodeluje. Pogosteje mu preprosto povejo, naj se ne vmešava, da se igra v drugi sobi.
Mnogi starši, ki otroku zagotavljajo najboljše življenjske razmere in skrbijo za njegovo zdravje, spregledajo potrebo vsakega otroka v tesnem stiku z materjo in očetom. Starši mu kupijo veliko lepih in zanimivih igrač ali kakšnega hišnega ljubljenčka, če se le ni vmešaval, se ni trudil s stalnimi vprašanji. Tu je otrok, ki igra sam v svoji sobi ali v otroškem kotičku. Starši so doma, vendar otrok ne čuti njihove prisotnosti - niso z njim, ampak nekje blizu, vsak je zaposlen s svojimi zadevami. Takšna starševska ljubezen je zelo enostranska, brez občutkov. In otrok trpi zaradi tega zelo veliko.
Konec koncev igre, ne glede na to, kako zabavne so, in »komunikacija« s štirinožnim prijateljem ne bodo nadomestile komunikacije s starši.
Če ne morete dodeliti poseben čas za usposabljanje otroka, obstaja veliko preprostih načinov, da se posveti pozornost otroku, ne da bi prekinili svoje delo.
Na primer, ko hodite po stopnicah z otrokom , izkoristite to priložnost in ga naučite o računu. Tudi če so koraki le trije - jih preštejte. Plezanje po stopnicah lahko jasno ponazarja koncepte »navzgor« in »dol«, »visoko« - »nizko«.
Ne mimo živih bitij , izgovorite ime vsake živali in žuželke, ki jo srečate na poti, povejte nekaj besed o tem, kaj počne pajek ali pes.
Ko vozite v transportu pokažite otrokovim avtomobilom mimo okna in pokličite barve: »Prihaja velik rdeč avto«, »Toda beli nas hitro in hitro ujame«. Opazimo lahko, da se pri ogledu avtomobilov lahko učijo ne le barve, temveč tudi koncepti, kot so »veliki - majhni«, »hitro - počasi«, »umazani - čisti«.
Ne sodelujte v pogovoru z otrokom na pridevnikih in epitetah , ker dajejo širšo sliko sveta. Pokažite, kako je »veliki črni pes« tekel za »rdečo mačko«. Bodite pozorni na negativne pojave otroka: »zlomljeni swing«, »umazani čevlji«, naj vedo, da so to slabi znaki. Ko boste otroka začeli učiti »med časi«, vam ne bo treba ponovno urejati urnika, saj bo vse ostalo tako, kot je.
Najpomembnejša naloga je, da spremenite svoj pristop k razvoju otroka. Potrebujete domišljijo, da vidite, kje, kaj in kako lahko svojega otroka naučite danes. V vsaki situaciji morate biti sposobni najti nekaj, kar bo obogatilo znanje vašega otroka, iz katerega lahko naredite majhno »med« aktivnostjo za vaše ljubljene drobtine.
Se spomnite, kje matere preživijo največ časa po delu?
Seveda v kuhinji, ker je veliko stvari za početi. Potrebno je pripraviti večerjo, nahraniti vse družinske člane, oprati posodo in jo odstraniti. In šele potem popolnoma utrujena mati pride na kavč in televizor. In dojenček? Ali bo čakal, da mama odpre drugi veter, ko zbere svoje moči in je pripravljena igrati z njim, brati knjigo, govoriti? Ampak morda ne bi smeli ločevati teh procesov v času in prostoru? Mogoče obstaja način komuniciranja in igranja z otrokom med gospodinjskimi opravili v kuhinji? Uporaba igre v organizaciji vsakodnevnih gospodinjskih opravil lahko otroka nauči veliko koristnega in zanimivega.
V vsakdanjem življenju je veliko različic iger, s katerimi lahko starši zabavajo svojega otroka.
Najpomembnejše je, da se v času spomnimo, da so lahko nenavadne stvari, ki jih mi, odrasli, običajne in neopazne, za otroke celo odkritje, in to ni poznavanje sveta, ki ga obdaja, v vsej njegovi raznolikosti!
Vpliv iger na duševni in telesni razvoj
Igra vpliva tudi na razvoj predšolskega otroka. Duševne lastnosti in osebnostne lastnosti so najbolj učinkovito oblikovane v igri. Dejavnost predvajanja vpliva na vse vidike duševnega razvoja, o tem so pogosto govorili učitelji in psihologi.
S pomočjo igre se začne razvijati samovoljen spomin in pozornost, ki je potrebna pri vstopu v šolo. Otrok mora jasno zapomniti vsebino igre, njeno vlogo v njem, da bi se uspešno igral z vrstniki. Drugače jih bodo izgnali.
V igrah se otrok nauči, da ne ravna s samim predmetom, ampak s svojim namestnikom. Učenje razmišljanja figurativno.
Ta vodilna dejavnost vpliva na oblikovanje in razvoj otrokovega govora. Konec koncev morate komunicirati z vrstniki, razdeliti vloge v igri. Med igranjem se otroci začnejo učiti, torej so pripravljeni na šolsko življenje. In če se jim ponudi novo znanje v obliki igre, potem bo veliko bolj zanimivo in lažje jih asimilirati.
Fizično je vloga igre v otrokovem življenju enako neprecenljiva. Otroci se veliko gibljejo (tek, skok, plavanje, gugalnica), kar se dobro odraža v njihovem telesnem razvoju in telesu kot celoti. Otroci radi igrajo na prostem, kjer se odrasli igrajo z njimi.
Lahko rečemo, da je vpliv iger na duševni in telesni razvoj zelo velik, da pomagajo odstraniti psihološke ovire, izboljšati odnose, komuniciranje otrok, dati zaupanje v njihove sposobnosti.
Predogled:
Državna proračunska ustanova dodatnega izobraževanja Center za izvenšolsko delo z otroki in mladino
Kalininsky okrožje St. Petersburg "Akademska"
Vrednost igre v življenju otroka.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Igra - njena vrednost v življenju otroka.
Igra design - temelj za ustvarjalnost igre.
Ogromna vloga pri razvoju in vzgoji otroka pripada igri - najpomembnejši vrsti otroške dejavnosti. Je učinkovito sredstvo za oblikovanje osebnosti predšolskega otroka, igra spozna potrebo po izpostavljenosti svetu. V.A. Sukhomlinsky je poudaril, da je »igra ogromno svetlo okno, skozi katero se življenski tok idej in konceptov o okoliškem svetu priteče v otrokov duhovni svet. Igra je iskra, ki sproži iskro radovednosti in radovednosti. "
Predšolsko otroštvo je kratko, a pomembno obdobje osebnega razvoja. Otrok v teh letih pridobi začetno znanje o življenju okoli sebe, začne oblikovati določen odnos do ljudi, dela, razvija veščine in navade pravilnega vedenja, razvija karakter. Glavna dejavnost otrok predšolske starosti je igra, v kateri se razvija njegova pozornost, spomin, disciplina, spretnost itd. Igra je odsev življenja. Tukaj je vse „kot“, „izmišljeno“, toda v tej pogojni situaciji, ki jo ustvarja otroška domišljija, je veliko sedanjosti: dejanja igralcev so vedno resnična, njihova čustva, izkušnje so pristne, iskrene. Otrok ve, da je lutka in medved samo igrače, vendar jih ima rad, kot če bi bil živ, se počuti kot pogumen pilot, pogumen mornar, ki je ponosen na svojo zmago. Posnemanje odraslih v igri je povezano z delom domišljije. Otrok ne kopira realnosti, združuje različne vtise življenja z osebno izkušnjo. Otroci se igrajo zase, izražajo svoje sanje in želje, misli in občutke, ki jih imajo v tem trenutku. Zato je igra vedno improvizacija.
Igra je pomembno sredstvo duševne vzgoje otroka. Reproduciranje različnih življenjskih dogodkov, epizod pravljic, zgodb, otrok razmišlja o tem, kaj je videl, o čem so ga brali in govorili, o pomenu številnih pojavov, njihovemu pomenu postane bolj jasen. V igri je duševna aktivnost otrok vedno povezana z delom domišljije: morate najti vlogo za sebe, si predstavljati, kako deluje oseba, kdo želi posnemati.Domišljija se manifestira in razvija na enak način pri iskanju sredstev za uresničitev svojih načrtov: preden se odpravite na let, morate zgraditi letalo, zagnati motor in napolniti z bencinom. Tako se v igri razvijajo sposobnosti bodočega študenta.
Zanimive igre ustvarjajo veselo, veselo razpoloženje, polno življenje otrok, zadovoljujejo njihovo potrebo po živahni dejavnosti. Psihološke in pedagoške študije dokazujejo, da je začetek razvoja ustvarjalnih sposobnosti v predšolski dobi, ko se narava njihove dejavnosti spreminja v primerjavi z zgodnjim otroštvom. Ta nova vrsta dejavnosti je L.S. Vigotski opisuje, kako prehod na ustvarjalno dejavnost “, če upoštevamo dejstvo, da so v vseh dejavnostih predšolskega otroka popolnoma posebni miselni odnosi do dejanja, namreč možnost oblikovanja načrta, sposobnost premikanja od misli do situacije, ne pa od situacije do misli. ". Globok, kompleksen proces preoblikovanja in obvladovanja življenjskih izkušenj poteka v igrah. Ustvarjalno načelo se kaže tudi v konceptu - pri izbiri teme igre, pri iskanju načinov za dosego načrtovanega in v tem, da otroci ne kopirajo tistega, kar vidijo, temveč z veliko iskrenostjo in spontanostjo, ne skrbi za občinstvo in poslušalce, prenesejo svoj odnos do posnetka, svoje misli in čustva.
Razvoj igre je povezan s celotnim duševnim razvojem otroka. Predšolski otroci 5-6 let kažejo veliko zanimanje za različne poklice (mornarji, piloti, kozmonavti). Imajo najljubše junake, ki si jih želijo posnemati. Naraščajoči kognitivni interesi otrok obogatijo ploskve svojih iger, naredijo njihove modele bolj stabilne, kar včasih dolgo časa vzamejo domišljijo. Videz dolge igre nakazuje novo, višjo stopnjo razvoja igralne ustvarjalnosti. Dolgo bivanje v eni vlogi pomaga otrokom, da se poglobijo v prikazani pomen. Za dolge igre je značilna improvizacija. V zgodbi se pojavljajo nove ideje in nove podobe.
Otroci razlikujejo igro od realnosti in ni v ničemer, da v leksikonu vseh predšolskih otrok obstajajo besede kot za zabavo in »vredno«. Kljub temu pa so izkušnje iger vedno iskrene. Otrok ne ponaredek, ne pretvarja: "mati" resnično ljubi svojo hčerko lutka, "pilot" je resno zaskrbljen, kako najbolje pristati letalo na ledeni plošči. Z razvojem in zapletanjem načrta igre postanejo občutki otrok bolj zavestni, globoki. Igra razkriva otrokove izkušnje, oblikuje njegove občutke. I.M. Sechenov je dokazal, da igre na srečo pustijo globok pečat na otrokovem umu. Ponavljajoče se ponavljanje dejanj odraslih, posnemanje njihovih moralnih lastnosti vpliva na nastanek enakih lastnosti pri otroku.
Ustvarjalnost iger se kaže v iskanju sredstev za prikaz zamišljene. Otroci svoje namere uresničujejo s pomočjo govora, gest, izraza obraza, z uporabo različnih predmetov. Otrok poskuša posnemati dejanja odraslih. Otroške igre so vedno resnične. Vloga besede je še posebej velika pri ustvarjanju podobe igre. Med govorom in igro je dvosmerna komunikacija: na eni strani se govor razvija in postane aktiven v igri, po drugi strani pa se igra razvija pod vplivom razvoja govora. Za uresničitev načrta potrebuje otrok igrače in predmete, ki mu pomagajo pri opravljanju vloge, ki jo je prevzel.
Igra ustvarjalnost se razvija pod vplivom izobraževanja in usposabljanja, njena raven je odvisna od pridobljenih znanj in spretnosti, od otrokovih oblikovanih interesov. V igri se individualne značilnosti otrok manifestirajo s posebno silo, kar vpliva tudi na razvoj ustvarjalnega načrta. Igra, kot samostojna otroška dejavnost, se oblikuje v času vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k učenju izkušenj človekove dejavnosti, služi oblikovanju psiha otroka, njegovi osebnosti.
Kognitivni razvoj
Otroci se skozi igre učijo svet na več načinov. Na podlagi izkušenj se učijo osnovnih lastnosti različnih predmetov in snovi in preučujejo njihov namen. Poznavanje sveta skozi igro se začne že od samega začetka. Začne se preden otrok lahko zavestno igra karkoli. Samo trese klopotec, sliši hrup, pregiba ali vrže igrače. Pogosto poskuša zob različnih predmetov. Otrok, ki odkriva svet, hkrati razvija svoj spomin in logiko. Sposobnost analize in razmišljanja. Te spretnosti, če bodo ustrezno razvite, bodo otroku pomagale, da se bolje učijo v šoli.
Fizični razvoj
Obstajajo igre, ki so posebej namenjene razvoju fizičnih sposobnosti. V tem času otroci obvladajo gibanje, izboljšajo svoje sposobnosti in vzdržljivost. Mnogi otroci obožujejo igre na prostem. Radi tečejo, skočijo, igrajo se z žogo. Priporočamo, da v otroški sobi opremite kotiček s športno strukturo, da lahko otrok vadite čez dan. V dvorišču je pomembno, da otroke spodbujamo, da se kolikor je mogoče premaknejo. To bo pomagalo pri enostavni igri za izboljšanje fizičnih sposobnosti in timska igra vas bo naučila medsebojne interakcije.
Razvoj figurativnega mišljenja
Pogosto med igro otrok pokaže domišljijo. Modelira prostor, daje igračam določene lastnosti, prihaja do imen in znakov zanje. Otroci razumejo, da vse to ni resnično, toda med igro postanejo bonboni za njih pravi denar, pesek pa je test za velikonočne torte. V procesu takih iger, ki jih razvija otroška domišljija, se nauči razmišljati samostojno in zunaj polja. Danes obstaja toliko igrač, ki posnemajo stvarne predmete. To na nek način otrokom odvzema priložnost, da pokažejo domišljijo.
Razvoj govora in spretnosti
Ko je igra v igri in igrače izpolnijo vlogo, otrok izgovori njihova dejanja in besede. Takšne igre so še posebej uporabne v ekipi. Razvija govor, sposobnost komunikacije. V tem primeru se otroci naučijo pogajati o pravilih in jih nato spoštujejo. Te spretnosti so jim tudi v prihodnosti zelo koristne.
Praviloma v igranju vlog otrok posnema starše ali druge odrasle. Začasno postane odrasel, se preizkuša v eni ali drugi vlogi. V obliki igre poskuša izvesti določene akcije. V takšnih igrah se vidi motivacija za odraščanje kot vredna oseba, za pridobitev izobrazbe, za iskanje dobrega dela, za uresničitev v stroki. Da bi bila motivacija pravilna, bi morali otroci videti dober primer.
Moralnost
Praviloma se otroci igrajo med seboj v izmišljenih parcelah, vendar se hkrati resnično odzivajo na dejanja partnerjev v igri. Lahko je veselje, hvaležnost ali zamere. V tem času se oblikujejo človeške lastnosti. Otrok se nauči biti pogumen, pokazati odločnost, dobro voljo. Da bi se človeške lastnosti pravilno oblikovale, je potreben dober primer pred našimi očmi. Starši morajo občasno opazovati igro, nevsiljivo dati priporočila in nasvete.
Čustvena sfera
Zelo pomembna sestavina poznavanja sveta in razvoja otroka je oblikovanje njegove emocionalnosti. Med igranjem se morajo otroci naučiti pokazati podporo, izraziti obžalovanje, sočutje. Pogosto skozi igro opazite določene težave. Na primer, otrok se nekaj boji ali vznemirja. Ko je problem identificiran in ga pravočasno spremljal, ga je mogoče rešiti že zgodaj. To bo otroku pomagalo odrasti bolj samozavestna in uravnotežena oseba.
Igra je zelo pomembna v življenju otroka. Bolj raznolike in zanimive so, bolje bo otrok pripravljen na odraslost. Zato ne morete zanemariti iger vaših otrok. Ne morete samo poslati otroka, da se igra s samim seboj, tako da se ne vmeša. Nega se ne kaže le pri nakupu dragih igrač in računalnikov.Zelo pomembno je opazovati, kako otrok pokaže domišljijo, kako komunicira z drugimi otroki in odraslimi, kako dobro se fizično razvija.
